«Сборник трудов участников III Всероссийской научно-практической конференции Современное непрерывное образование и инновационное развитие // Под редакцией проф. А.Н. Царькова и проф. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Сборник трудов участников III Всероссийской научно-практической конференции

«Современное непрерывное образование и инновационное развитие» // Под редакцией проф.

А.Н. Царькова и проф. И.А. Бугакова. – Серпухов: МОУ «ИИФ», 2013. – 850 с.

ISBN 978-5-904773-07-6

В сборнике представлены пленарные и секционные доклады участников III

Всероссийской научно-практической конференции «Современное непрерывное образование

и инновационное развитие», которая была проведена 23 апреля 2013 года в г. Серпухове Московской области на базе Межрегионального общественного учреждения «Институт инженерной физики», серпуховского филиала Военной академии ракетных войск им. Петра Великого, гимназии № 1 г. Серпухова – участников сетевой экспериментальной площадки ФГАУ «ФИРО» «Интегрированная система непрерывного образования как основа воспроизводства кадров для устойчивого инновационного развития».

В рамках конференции работали девять секций: 1. Теория непрерывного образования и инновационного развития. 2. Прикладные исследования и инновационное развитие.

3. Инновации в современном образовании. 4. .

5. Методы и модели повышения и оценки качества образования. 6. Технологии подготовки кадров для инновационного развития. 7. Здоровьесберегающие и здоровьеразвивающие технологии. 8. Психолого-педагогические технологии в системе непрерывного образования.

9. Правовые аспекты непрерывного образования и инновационного развития в условиях построения информационного общества.

Заявки на участие в конференции поступили со всей страны, участие в ней приняли около 300 человек, представлено более 250 статей.

Оргкомитет конференции благодарит за поддержку в организации и проведении конференции, а также за помощь в издании сборника трудов Министерство образования Правительства Московской области, ФГАУ «Федеральный институт развития образования», ФГНУ «Государственный научно-методический центр», Комитет по образованию г. Серпухова, Межрегиональное общественное учреждение «Институт инженерной физики», серпуховский филиал Военной академии ракетных войск им. Петра Великого, Серпуховский филиал АНО ВПО «Национальный институт имени Екатерины Великой», Серпуховский филиал АНО ВПО «Московский гуманитарный институт», ФГБОУ ВПО «Российская Академия Правосудия», ГАОУ СПО Московской области «Губернский профессиональный колледж», ГОУ ВПО Московский государственный технический университет «МАМИ», ГОУ ВПО Московский авиационный институт – национальный исследовательский университет (МАИ).

Технический редактор: Е.П. Балашова, Е.Ю. Шуркова.

Художественное оформление: Р.Л. Мусатов, И.П. Новожилов.

Отпечатано в типографии. Тираж – 500 экз.

ОРГАНИЗАЦИИ-УЧРЕДИТЕЛИ

Министерство образования Московской области Федеральное государственное автономное учреждение «Федеральный институт развития образования»

Межрегиональное общественное учреждение «Институт инженерной физики»

Федеральное государственное научное учреждение «Госметодцентр»

ГБНУ «Московский институт развития образования»

Редакция журнала «Педагогика»

Редакция журнала «Высшее образование в России»

Комитет по образованию администрации г. Серпухова Филиал Военной академии РВСН в г. Серпухове Университет машиностроения (МАМИ), г. Москва ГОУ ВПО Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет) - МАИ, г. Москва Филиал Университета машиностроения (МАМИ) в г. Серпухове на базе МОУ «ИИФ»

Учебный центр «Интеграция» МАИ на базе МОУ «ИИФ»

НОУ ВПО «Институт информационных технологий и управления»

ФГБОУ ВПО «Российская Академия Правосудия»

Филиал АНО ВПО «Национальный институт имени Екатерины Великой», г. Серпухов Филиал АНО ВПО «Московский гуманитарный институт», г. Серпухов ГАОУ СПО Московской области «Губернский профессиональный колледж»

ГБОУ СПО Московской области «Московский областной гуманитарный колледж»

МОУ Гимназия № 1, г. Серпухов МОУ СОШ №12 «Центр образования», г. Серпухов МОУ СОШ № 2, г. Серпухов МОУ «Дашковская СОШ», Серпуховской район МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 47 «Радуга», г. Серпухов

ОРГКОМИТЕТ КОНФЕРЕНЦИИ

ПОЧЕТНЫЙ ПРЕДСЕДАТЕЛЬ КОНФЕРЕНЦИИ

Кокунова М.Ю. - Министр образования Московской области, Заслуженный работник образования Московской области, г. Москва

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ОРГКОМИТЕТА

Царьков А.Н. – Президент – Председатель Правления МОУ «Институт инженерной физики», Президент НОУ ВПО «Институт информационных технологий и управления», Заслуженный деятель наук

и РФ, дтн, профессор, г. Серпухов

СОПРЕДСЕДАТЕЛИ ОРГКОМИТЕТА

Асмолов Александр Григорьевич - директор ФГАУ «Федеральный институт развития образования», академик РАО, Заслуженный работник высшей школы РФ, дпсхн, профессор, г. Москва Бозиев Руслан Сахитович - заместитель директора Института инновационной деятельности в образовании РАО, главный редактор журнала «Педагогика», дпн, г. Москва Геращенко Анатолий Николаевич – ректор Московского авиационного института (национального исследовательского университета), Почетный работник РФ, дтн, профессор, г. Москва Емелин Николай Михайлович - заместитель директора ФГНУ «Госметодцентр» по научной работе, Заслуженный деятель науки и техники РСФСР, дтн, профессор, г. Москва Залесов Павел Николаевич - Глава города Серпухов Николаенко А.В. – ректор Университета машиностроения (МАМИ), дэн, профессор, г.

Москва Коннов Алексей Дмитриевич - начальник филиала Военной академии РВСН, кфн, г.

Серпухов Песков Дмитрий Николаевич - директор направления «Молодые профессионалы»

Агентства стратегических инициатив, кин, г. Москва

УЧЕНЫЙ СЕКРЕТАРЬ

Бугаков И.А. - Вице-президент МОУ «ИИФ» по инновационным проектам, ректор НОУ ВПО «Институт информационных технологий и управления», Заслуженный изобретатель РФ, дтн, профессор, г. Серпухов

ЧЛЕНЫ ОРГКОМИТЕТА

Акимова Е.В. - директор МОУ «СОШ № 12 «Центр образования», Засл. работник образования Московской области, кпн, г. Серпухов Андрух О.Н. - директор филиала Университета машиностроения (МАМИ) при МОУ «ИИФ», Вице-президент МОУ «ИИФ» по учебно-методической работе, ктн, доцент, г. Серпухов Бакотин Е.А. – начальник бюро научно-технической информации и патентных исследований МОУ «ИИФ», г. Серпухов Белогуров А.Ю. – зам. директора ГБНУ «Московский институт развития образования», дпн, профессор, г. Москва Беркович С.Б. - начальник отдела навигационных систем и комплексов МОУ «ИИФ», дтн, профессор, г. Серпухов Владимирова Л. В. – зам. председателя Комитета по образованию администрации г. Серпухова Голанов А.В. – и.о. председателя Комитета по образованию администрации г. Серпухова Данилюк С.Г. - профессор филиала ВА РВСН в г. Серпухове, дтн, профессор, г. Серпухов Дорохова Н.М. - заведующая МДОУ «Центр развития ребенка детский сад № 47, г. Серпухов Ершов В.В. - ректор ФГБОУ ВПО «Российская Академия Правосудия», дюн, профессор, Заслуженный деятель науки РФ, Заслуженный юрист РФ, г. Москва Заводчикова М.Г. - Вице-президент МОУ «ИИФ», г. Серпухов Зайцев А.В. – профессор кафедры информационного права, правовой информатики и математики, ФГБОУ ВПО «Российская Академия Правосудия», дтн, профессор, г. Москва Ильясов Д.Ф. - зав. кафедрой педагогики и психологии ГОУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования», дпн, профессор, г. Челябинск Казарян Л.Г. – зав. кафедрой иностранных языков НОУ ВПО «Институт информационных технологий и управления», дфилн, доцент, г. Серпухов Клюев Е.В. – директор МОУ СОШ №2, г. Серпухов Козьмина А.А. – директор ГБОУ СПО МО «Московский областной гуманитарный колледж», Засл. работник образования Московской области, Засл. учитель РФ, Почетный гражданин г. Серпухова Крымцева Е.В. - руководитель филиала АНО ВПО «Московский гуманитарный институт», г. Серпухов Кувалдина Т.А. - профессор кафедры теории и методики обучения физике и информатике, заведующая НИЛ «Искусственный интеллект и образовательные технологии» Волгоградского ГПУ, дпн, профессор, г. Волгоград Куликовская И.Э. - начальник отдела развития образования Педагогического института Южного федерального университета, дпн, профессор, г. Ростов-на-Дону Лысиков А.И. - директор ГАОУ СПО Московской области «Губернский профессиональный колледж», Засл. учитель РФ, Почетный работник СПО РФ, г. Серпухов Людоговский А.С. – зам. начальника филиала Военной академии РВСН по учебной и научной работе, ктн, доцент, г. Серпухов Мантуло В.И. – зам. главы администрации г. Серпухова – начальник управления по культуре, спорту и работе с молодежью, кэн, г. Серпухов Медведев П.И. - первый проректор НОУ ВПО «Институт информационных технологий и управления», доцент, г. Серпухов Мироненко И.Г.

электротехнического университета «ЛЭТИ», дтн, профессор, г. Санкт-Петербург Назаренко В.А. - руководитель Учебного центра «Интеграция» Московского авиационного института (национального исследовательского университета) при МОУ «ИИФ», доцент, г. Серпухов Нижегородов А.А. – профессор кафедры филиала Военной академии РВСН им. Петра Великого, зам. Руководителя аспирантуры МОУ «ИИФ», ктн, профессор, г. Серпухов Прохоров С.А. – зав. кафедрой «Информационные системы и технологии» Самарского государственного аэрокосмического университета, дтн, профессор, г. Самара Романенко Ю.А. – зам. главы администрации г. Протвино – начальник управления образования и науки, Засл. деятель науки РФ, дтн, профессор, г. Протвино Руфицкий М.В. - профессор кафедры основ нанотехнологии и теоретической физики Владимирского государственного университета, дтн, профессор, г. Владимир Сапунов М.Б. - главный редактор журнала «Высшее образование в России», кфн, г. Москва Смуров С.В. – первый зам. генерального директора МОУ «ИИФ» по научной работе, дтн, профессор, г. Серпухов Собина В.А. - ректор АНО ВПО «Национальный институт им. Екатерины Великой», дпн, профессор, Засл. работник высшей школы РФ, г. Москва Спирин А.С. - руководитель филиала ГОУ ВПО «Российский государственный институт текстильной и легкой промышленности», кфн, г. Серпухов Степина Г.В. - директор гимназии № 1, отличник народного просвещения РФ, г. Серпухов Столяревский С.П. – ведущий научный сотрудник филиала ВА РВСН, двоен, профессор, г. Серпухов Сторчак В.Л. - директор Серпуховского филиала АНО ВПО «Национальный институт им.

Екатерины Великой», квн, доцент, г. Серпухов Умников В.Н. – ведущий научный сотрудник МОУ «ИИФ», дтн, профессор, г. Серпухов Цимбал В.А. - ведущий научный сотрудник МОУ «ИИФ», Засл. деятель науки РФ, дтн, профессор, г. Серпухов Шикульская О.М. – зав. кафедрой управления качеством Астраханского государственного университета, дтн, профессор, г. Астрахань Шиманов С.Н. - зам. генерального директора МОУ «ИИФ» по АСУ и связи, дтн, профессор, г. Серпухов Широких О.Б. - декан педагогического факультета Коломенского гос. педагогического университета, дпн, профессор, г. Коломна Юрков Н.К. – зав. кафедрой «Конструирование и производство радиоаппаратуры»

Пензенского государственного университета, дтн, профессор, г. Пенза III Всероссийской научно-практической конференции «Современное непрерывное образование и инновационное развитие»!

нацеленная на подготовку учёных и инженеров для работы в новейших областях прикладной науки, по-прежнему является примером для многих вузов России. Восемь из 14 наукоградов страны расположены в Московской области. Наши педагоги регулярно побеждают в конкурсах «Учитель года России».

За этими и другими успехами стоит, прежде всего, ваш труд, труд воспитателей, педагогов, преподавателей, руководителей и сотрудников образовательных учреждений и органов управления образованием. Только благодаря вашему мастерству, целеустремленности, самоотдаче эти успехи стали возможны. Область гордится своими работниками образования.

В соответствии с программными документами Московской области главные усилия сегодня сосредоточены на повышении качества образования, совершенствовании материально-технической базы учебных заведений, развитии инклюзивного образования, совершенствовании системы поддержки одаренных детей. Первостепенными являются задачи уменьшения очередей в детские сады, ремонта зданий учебных заведений, создания и развития материальной и учебно-дидактической базы образовательных учреждений, решения проблем детей-сирот с ограниченными возможностями. Конечно же, к одной из главных мы относим задачу последовательного повышения заработной платы работникам образовательных учреждений, развития системы их морального и материального стимулирования. Отрадно, что увеличение зарплаты учителей и единовременных пособий при трудоустройстве привлекает молодых педагогов в школы. Ежегодно растет процент пришедших работать по специальности в школы выпускников педагогических вузов с высокими результатами обучения.

Плодотворная работа по развитию системы непрерывного образования на основе сетевой интеграции ресурсов организаций образования и науки, которая с 2007 года ведется в Серпухове, соответствует курсу государственной политики на инновационное развитие страны, положениям нового закона «Об образовании в Российской Федерации». Тема проводимой конференции актуальна и очень значима.

Социально ориентированная политика правительства и Губернатора Московской области дает основания утверждать, что оснащение школ будет улучшаться, рост заработной платы учителей будет продолжаться. Быть учителем - тяжелый и почетный труд, педагоги должны жить достойно и работать в комфортных условиях. Мы способны к эффективной реализации государственных планов по модернизации российского образования. У нас есть потенциал для дальнейшего развития. Успехов Вам, новых творческих идей, профессионального роста!

М.Ю. Кокунова - почетный председатель Оргкомитета конференции образованию как основе инновационного развития российского образования.

Правильность вектора развития и эффективность нашей серпуховской площадки подтверждается тем, что в декабре 2012 года приказом директора ФГАУ «Федеральный институт развития образования» академика Асмолова А.Г. эксперимент по развитию системы непрерывного образования был продолжен в рамках новой темы: «Интегрированная система непрерывного образования как основа воспроизводства кадров для устойчивого инновационного развития». В площадку вошли еще два образовательных учреждения среднего профессионального образования Губернский профессиональный колледж и Московский областной гуманитарный колледж.

Годы работы экспериментальной площадки убедили в правильности наших исходных идей, важности развития интеграционных механизмов взаимодействия образовательных учреждений между собой и учреждениями науки, повышения роли сетевых форм взаимодействия, объединения достижений и возможностей систем гражданского и военного высшего профессионального образования. Это полностью соответствует современным отечественным и мировым тенденциям развития образования. В частности, ст. 15 нового закона «Об образовании в Российской Федерации», который принят в декабре 2012 года и вступает в силу с 1 сентября, посвящена сетевым формам реализации образовательных программ и соответствует тому, что на практике осуществляется в г. Серпухове образовательными учреждениями, участвующими в работе экспериментальной площадки.

Современной системой образования может быть только система непрерывного образования, обладающая широким спектром возможностей формирования оптимальных индивидуальных образовательных траекторий, в течение всей жизни, обеспечивающая непрерывное развитие обучающегося как человека и профессионала с опорой на лучшие отечественные традиции и мировые тенденции развития образования. Только такая система может служить основой воспроизводства кадров для обеспечения устойчивого инновационного развития страны и сохранения ее социокультурного наследия.

От имени Оргкомитета выражаю благодарность организаторам и всем участников III Всероссийской научно-практической конференции! Новых Вам идей, достижений, плодотворной и интересной работы. Ждем Вас в Серпухове на IV Всероссийской научно-практической конференции «Современное непрерывное образование и инновационное развитие» 23 апреля 2014 года.

научный руководитель экспериментальной площадки от МОУ «ИИФ», Заслуженный деятель науки РФ, доктор технических наук, профессор

ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ

1. Царьков Алексей Николаевич, Бугаков Игорь Александрович ИНТЕГРИРОВАННАЯ СИСТЕМА

НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОСНОВА ВОСПРОИЗВОДСТВА КАДРОВ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО

ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ

2. Емелин Николай Михайлович ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

3. Гусев Денис Григорьевич НОВЫЙ СТАНДАРТ ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 4. Колтунов Игорь Ильич МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ (МАМИ) В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФДЕРАЦИИ

5. Дмитриев Сергей Юрьевич АНАЛИЗ КАДРОВЫХ ПРОБЛЕМ В ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНЫХ ОТРАСЛЯХ

ПРОМЫШЛЕННОСТИ, НАПРАВЛЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИХ РЕШЕНИЯ (ОПЫТ ООО «СЕРПУХОВСКИЙ ЗАВОД

«МЕТАЛЛИСТ») 6. Тимохович Елена Владимировна, Ермакова Янина Владимировна ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО

ПРОЕКТА «НАУЧНАЯ ШКОЛА «ИНТЕЛЛЕКТ БУДУЩЕГО» В МОУ СОШ №10 Г. СЕРПУХОВА

7. Акимова Елена Викторовна ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ

НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

8. Орлова Татьяна Эриковна ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. СЕРПУХОВА

ТЕОРИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ

1. Акиндинов Владимир Александрович, Акулич Василий Федорович, Данильян Вячеслав Борисович

НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ БАЗОВОЙ

КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА

2. Барановский Валерий Викторович, Иващенко Михаил Викторович, Котова Валентина Васильевна, Кузеев Сергей Евгеньевич О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ РЕФОРМ В ОБРАЗОВАНИИ 3. Бугаков Игорь Александрович, Медведев Петр Иванович, Нижегородов Анатолий Александрович

ОСОБЕННОСТИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СЕРПУХОВСКОМ

РЕГИОНЕ В СВЯЗИ С ВЫХОДОМ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА ОТ 29.12.2012 № 273-ФЗ «ОБ

ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

4. Григоренко Ольга Алексеевна ВОЗМОЖНОСТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ ПО

ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В УСЛОВИЯХ НОВЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

СТАНДАРТОВ

5. Давыдова Людмила Станиславовна ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В СИСТЕМЕ

НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

6. Карабанов Александр Александрович АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ КУРСОВ С

ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

7. Маткова Майя Валентиновна, Репина Светлана, Печерских Татьяна Анатольевна ФУНКЦИИ

ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» В ФОРМИРОВАНИИ КОМПЕТЕНЦИИ

СПЕЦИАЛИСТА, ОПРЕДЕЛЕННОГО ФГОС ВПО

8. Маткова Майя Валентиновна, Суворова Людмила Сергеевна, Печерских Татьяна Анатольевна ПРИНЦИПЫ

СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

9. Печерских Татьяна Анатольевна ОБОБЩЕНИЕ, УТОЧНЕНИЕ И ДОПОЛНЕНИЕ БАЗОВЫХ

ПРИНЦИПОВ ПОСТРОЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ

10. Печерских Татьяна Анатольевна ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ ТРЕБОВАНИЙ К ОБЛИКУ

ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ

11. Семизоров Николай Иванович, Тарасенко Александр Николаевич СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

ЦЕННОСТНЫХ ОСНОВАНИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВУЗАХ РВСН

12. Степанчева Татьяна Вячеславовна ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ НА

СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА

13. Таранина Ольга Викторовна ФОРМИРОВАНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

В КОНТЕКСТЕ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС

14. Юдина Галина Владимировна ЧЕМУ УЧИТЬ В ШКОЛЕ

ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ

1. Алексеева Анна Вячеславовна, Алексеев Сергей Иванович ИСТОЧНИК КОМПЬЮТЕРНОЙ

ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ

2. Бобров Александр Николаевич, Залогин Владимир Семенович ПРИМЕНЕНИЕ ПРОГРАММЫ

ВИЗУАЛЬНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ VisSim ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРЕДАТОЧНОЙ ФУНКЦИИ

ВОЛНОВОГО ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЯ

3. Волков Андрей Владимирович МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПАРАМЕТРОВ НЕУСТОЙЧИВЫХ

ПРЕДЕЛЬНЫХ ЦИКЛОВ СИСТЕМЫ

4. Гаврилов Владимир Николаевич, Ловцов Дмитрий Анатольевич АЛГОРИТМ ОБУЧЕНИЯ ЭКСПЕРТОМ

ОПЕРАТОРА СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖКИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ В ИНФОРМАЦИОННОТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ СИСТЕМАХ

5. Геворкян Артур Аркадьевич ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИНАМИЧЕСКИХ ЭКСПЕРТНЫХ СИСТЕМ В

УПРАВЛЕНИИ ТРАНСПОРТНЫМИ ПОТОКАМИ

6. Гусев Владимир Юрьевич, Хлебников Евгений Евгеньевич ПАРАЛЛЕЛЬНАЯ ОБРАБОТКА

СПУТНИКОВЫХ ИЗОБРАЖЕНИЙ

7. Дарков Александр Константинович СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К АНАЛИЗУ ЭФФЕКТИВНОГО

УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНЫХ ОТРАСЛЕЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

8. Зайцев Александр Владимирович, Трянин Павел Александрович, Канушкин Сергей Владимирович

ПОСТРОЕНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

9. Зайцев Александр Владимирович, Трянин Павел Александрович ПРОЦЕССЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТОМ 10. Зеленевский Владимир Владимирович, Зеленевский Юрий Владимирович, Шмырин Евгений Валерьевич,

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЕЙ РИДА-МАЛЛЕРА С ЧЁТНОЙ ДЛИНОЙ

11. Зеленевский Владимир Владимирович, Зеленевский Юрий Владимирович, Шмырин Евгений Валерьевич, Савельев Кирилл Владиславович ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ КАСКАДНЫХ КОДОВ С МЯГКИМ

ДЕКОДИРОВАНИЕМ В СТАНДАРТЕ ПЕРЕДАЧИ ДАННЫХ С ШИРОКОПОЛОСНЫМ ДОСТУПОМ

12. Исаев Евгений Анатольевич, Корнилов Василий Вячеславович, Ассур Екатерина Юрьевна ОБЛАЧНЫЕ

ВЫЧИСЛЕНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ АНАЛИЗА БОЛЬШИХ ОБЪЁМОВ

ДАННЫХ, ПОЛУЧАЕМЫХ В НАУЧНЫХ ЭКСПЕРИМЕНТАХ

13. Исаев Евгений Анатольевич, Корнилов Василий Вячеславович, Тарасов Павел Алифтинович, Ассур Екатерина Юрьевна ПРОБЛЕМА ХРАНЕНИЯ И ПЕРЕДАЧИ БОЛЬШИХ ОБЪЕМОВ

АСТРОНОМИЧЕСКИХ ДАННЫХ

14. Козьмина Алла Александровна, Зеленов Борис Алексеевич ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ КОЛЛЕДЖА НА ЭТАПЕ РАЗРАБОТКИ ДОКУМЕНТОВ МОДУЛЬНОГО

ОБУЧЕНИЯ, ОСНОВАННОГО НА КОМПЕТЕНЦИЯХ

15. Колегов Константин Алексеевич НЕЙРОСЕТЕВОЙ АЛГОРИТМ ИДЕНТИФИКАЦИИ ДИНАМИЧЕСКИХ

ОБЪЕКТОВ

16. Мелихов Василий Олегович ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ

ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ПРЕДПРИЯТИЙ НА ОСНОВЕ ДАННЫХ СТАТИСТИКИ

РОССТАТА

17. Романишина Татьяна Сергеевна НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ В

КОНТЕКСТЕ ТРАНСФОРМАЦИИ НАУЧНЫХ ВЗГЛЯДОВ НА ИЗЛОЖЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ

ДИСЦИПЛИН

18. Семенков Валерий Валентинович МЕТОДИКА ДЕКОМПОЗИЦИИ СЛОЖНЫХ ТЕХНИЧЕСКИХ

СИСТЕМ

19. Сивоплясова Светлана Юрьевна, Мосягина Галина Петровна ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В

РОССИИ: ПРОБЛЕМЫ, ПОИСКИ, РЕШЕНИЯ

20. Солодянкина Татьяна Николаевна, Апанасевич Владимир Иосифович, Рева Галина Витальевна, Усов Виктор Васильевич ПОДГОТОВКА ОНКОЛОГОВ И ЛУЧЕВЫХ ТЕРАПЕВТОВ ЗА РУБЕЖОМ И В

РОССИИ

21. Черников Антон Владимирович АНАЛИЗ ТЕХНИЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ ПО ЗАЩИТЕ ПЕРСОНАЛЬНОЙ

ИНФОРМАЦИИ ДЕРЖАТЕЛЯ БАНКОВСКОЙ КАРТЫ

22. Черников Антон Владимирович РАЗВИТИЕ ТЕХНОЛОГИЙ БАНКОВСКИХ КАРТ В СФЕРЕ

ЭЛЕКТРОННОГО ДЕНЕЖНОГО ОБОРОТА

ИННОВАЦИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

1. Алаторцева Ирина Сергеевна, Белоусова Ирина Павловна МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ И

РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОГО ПОТЕНЦИАЛА МОЛОДЕЖИ

2. Алаторцева Ирина Сергеевна СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ

ИННОВАЦИОННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ ВУЗОВ

4. Белова Елена Викторовна ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

5. Блинова Надежда Викторовна АКТИВИЗАЦИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ

МАТЕМАТИКИ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ

6. Воробьева Ольга Александровна МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА – ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО

ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ

7. Выскребцова Татьяна Евгеньевна РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

8. Гвоздева Ольга Анатольевна АВТОМАТИЗИРОВАННОЕ РАБОЧЕЕ МЕСТО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНОЙ

ШКОЛЫ ПРИ ВВЕДЕНИИ ФГОС

9. Гончаров Валерий Валерьевич СОЗДАНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ УЧЕБНЫХ КУРСОВ С ПОМОЩЬЮ

ITUNES UNIVERSITY: НА ПРИМЕРЕ РЕСУРСА SEGUGESCHICHTE

10. Дугушева Фатыма Мяхмутьевна ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

11. Ескина Оксана Анатольевна ИГРА – ОСНОВНОЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

12. Ескина Оксана Анатольевна НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

ДОШКОЛЬНИКАМИ

13. Зендрикова Ольга Александровна ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ УРОКА

В ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

14. Ильина Алла Борисовна МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ

ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

15. Исаева Татьяна Алексеевна, Людоговский Александр Станиславович ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ

ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В ВОЕННОМ ВУЗЕ

16. Камнева Галина Владимировна, Чуканина Людмила Геннадьевна ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД К

ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

ВОСПРИЯТИЕ ПРИРОДЫ И ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

17. Кочергина Людмила Александровна, Романова Нина Игоревна ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В

РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА

18. Крайнова Юлия Александровна ПРИМЕНЕНИЕ МАТЕМАТИКИ К РЕШЕНИЮ ПРИКЛАДНЫХ ЗАДАЧ 19. Кулакова Маргарита Андреевна ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ «ПРОГРАММЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ LT-ТЕХНОЛОГИЙ»

20. Кунина Виктория Валериевна ПОДГОТОВКА ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ К

ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ ПО ИНФОРМАТИКЕ

21. Леус Татьяна Петровна НОВАЯ ПАРАДИГМА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ ДЛЯ «НОВОЙ ЭКОНОМИКИ»

22. Максимова Нина Станиславовна ФОРМИРОВАНИЕ УУД В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 23. Малышева Людмила Леонидовна ВОЛШЕБНАЯ СИЛА ИСКУССТВА В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ

ДЕТЬМИ

24. Матвеева Евгения Александровна ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

ПОСРЕДСТВОМ ВНЕДРЕНИЯ ИНТЕРНЕТ РЕСУРСОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС.

ЭКСКУРСИЯ В ОНЛАЙН-МУЗЕЙ

25. Матвеева Екатерина Алексеевна РОЛЬ ИННОВАЦИЙ В РАЗВИТИИ ШКОЛЫ 26. Матвеева Татьяна Владимировна СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ 27. Медведская Елена Дмитриевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ УЧЕБНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ НА

УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

28. Подъяблонская Анна Александровна ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ

ПРОЦЕССЕ

29. Сахарова Вероника Валерьевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

30. Семибратова Ольга Вячеславовна ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

31. Тишкина Надежда Геннадьевна ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ 32. Трунова Елена Викторовна СРЕДСТВА УСПЕШНОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 33. Федотова Вероника Леонидовна ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ

ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

34. Филимонова Яна Андреевна РОЛЬ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В РАЗВИТИИ

ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ СИСТЕМНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ПРЕДМЕТОВ

ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА

ТЕХНОЛОГИИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Андрух Олег Николаевич, Колтунов Игорь Ильич, Чадунели Майя Константиновна ФОРМИРОВАНИЕ

СИСТЕМЫ ПРОФОРИЕНТАЦИИ В ИНТЕРЕСАХ ПРЕДПРИЯТИЙ ОБОРОННО-ПРОМЫШЛЕННОГО

КОМПЛЕКСА

2. Астафьев Алексей Юрьевич ИЗУЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК» СТУДЕНТАМИ

СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030912 ПРАВО И ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В СПО:

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД

3. Балашова Ольга Семеновна КЛАССИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА – ОСНОВА ВОСПИТАНИЯ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ 4. Беломытцева Наталья Анатольевна ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО

БУХГАЛТЕРСКОМУ УЧЕТУ С УЧЕТОМ ФГОС-3 И ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИННОВАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ

5. Белопол Александр Васильевич, Репях Александр Павлович ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

6. Быковский Леонид Николаевич К ВОПРОСУ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ СИМУЛЯТОРОВ В

СИСТЕМЕ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ШКОЛАХ

7. Быстрова Алла Вячеславовна САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК ОДНА ИЗ ОСНОВНЫХ

СОСТАВЛЯЮЩИХ ЯЗЫКОВОГО САМООБРАЗОВАНИЯ

8. Быстров Алексей Иванович ИНТЕРСУБЪЕКТИВНАЯ РЕКОНСТРУКЦИЯ CONTRA

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО БРИКОЛАЖА

9. Залогин Владимир Семенович ПРИМЕНЕНИЕ ПРОГРАММЫ ВИЗУАЛЬНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ VisSim

ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ РАСЧЁТА ИНДЕКСА ЦЕН И УРОВНЯ ИНФЛЯЦИИ В СТОИМОСТИ

ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КОРЗИНЫ

10. Ипатова Елена Викторовна ПЛЕНЕР – ЦЕЛОСТНЫЙ ХУДОЖЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

ПРОЦЕСС В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

11. Казарян Людмила Георгиевна К ПРОБЛЕМЕ БАЗОВЫХ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ: «ТЕКСТ»ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

12. Калиничева Ирина Дмитриевна ЭКОНОМИКА – ОБРАЗОВАНИЕ – МОДЕРНИЗАЦИЯ 13. Колчина Татьяна Николаевна ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

14. Кононова Виталия Владимировна РОЛЬ НОМИНАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ СЛЕНГИЗМОВ 15. Корнилов Василий Вячеславович СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ «АУТСОРСИНГ ИНФОРМАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ» МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ «БИЗНЕС-ИНФОРМАТИКА» НАЦИОНАЛЬНОГО

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА «ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ»

16. Косарева Людмила Николаевна НЕКОТОРЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗЛОЖЕНИЯ

МАТЕРИАЛА В КУРСЕ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ В ВОЕННЫХ ВУЗАХ

17. Котова Елена Анатольевна ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У БУДУЩИХ

ЛАНДШАФТНЫХ ДИЗАЙНЕРОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ДИЗАЙН-ПРОЕКТИРОВАНИЮ

18. Котова Юлия Александровна ПРОБЛЕМА РАЗРАБОТКИ МЕТАЯЗЫКА ОПИСАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ

ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ СЕМАНТИКЕ

19. Кузнецова Елена Анатольевна МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ

ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

20. Кузнецов Михаил Аркадьевич, Мартяшин Юрий Викторович ПОВЫШЕНИЕ У СТУДЕНТОВ

МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНЖЕНЕРНЫХ ДИСЦИПЛИН С ПОМОЩЬЮ ПРИМЕНЕНИЯ

СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

21. Петраков Алексей Александрович ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ОБЩЕНИЯ В

ПРОЦЕССЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

22. Попова Людмила Викторовна ПРОБЛЕМНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ОБУЧЕНИЕ 23. Семизоров Николай Иванович, Тарасенко Александр Николаевич АКТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ

СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ КУРСАНТОВ И СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

24. Степанькова Татьяна Петровна УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

25. Чикалова Людмила Степановна СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЕДЕНИЯ

ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ В ВУЗЕ

ТЕХНОЛОГИИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Андреева Ольга Джалоловна, Стыценко Светлана Вячеславовна КАК ВОСПИТАТЬ БЕРЕЖНОЕ

ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ В СВОЕМ РЕГИОНЕ

2. Бирюкова Светлана Викторовна РОЛЬ СЕМЬИ В СТАНОВЛЕНИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ

КАЧЕСТВ РЕБЁНКА

3. Ивлева Елена Евгеньевна ИНТЕГРАЦИЯ МУЗЫКИ И МАТЕМАТИКИ В ФОРМИРОВАНИИ

ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

4. Кочетова Ирина Владимировна СИСТЕМА РАБОТЫ ПО НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ

ВОСПИТАНИЮ В ДОУ

5. Крылова Ольга Юрьевна, Олешинец Юлия Сергеевна, Будакова Анна Александровна ВЛИЯНИЕ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ (в рамках

экспериментальной работы по программе «Эстетическое воспитание дошкольников и младших школьников средствами искусства», автор кпн Крылова О.Ю.) 6. Ларина Татьяна Николаевна ТЕХНОЛОГИЯ ТРИЗ В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ

РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНИКА

7. Ложенская Елена Александровна РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ ДОШКОЛЬНИКОВ В

ПРОЦЕССЕ ОПЫТНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

8. Неудачина Надежда Михайловна РИТМИКА И ХОРЕОГРАФИЯ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

9. Подшибякина Марина Ивановна, Макарова Екатерина Анатольевна, Давыдова Людмила Станиславовна

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

10. Савельева Вера Владимировна ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ И ПРОЕКТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В

ПРЕПОДАВАНИИ ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

11. Савина Людмила Владимировна ТЕХНОЛОГИИ ПРИОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ К ТРУДУ 12. Смирнова Яна Николаевна ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ОРГАНИЗОВАННОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

13. Суркова Марина Вячеславовна ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СООТВЕТСТВИИ С ФГТ

14. Федотова Наталья Сергеевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ

ИСКУССТВО» В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

15. Щепилова Зоя Валерьевна РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В

РАМКАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА УЧАЩИХСЯ

МЕТОДЫ И МОДЕЛИ ПОВЫШЕНИЯ И ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

1. Алексеева Ольга Петровна НЕОБХОДИМОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ КОНЦЕПЦИИ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

2. Андрух Олег Николаевич, Сидорова Анна Сергеевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА ПРИ

ВЫЯВЛЕНИИ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА КАЧЕСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

3. Андрух Олег Николаевич, Чадунели Майя Константиновна, Сидорова Анна Сергеевна ФОРМИРОВАНИЕ

СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОТРЕБИТЕЛЯМИ

4. Артеменкова Татьяна Александровна, Светлова Ольга Валерьевна САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК

МЕТОД ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (НА

ПРИМЕРЕ ГБОУ СПО МО МОГК)

5. Бакотин Евгений Алексеевич, Кочетов Анатолий Сергеевич, Темникова Светлана Семеновна

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОЦЕНКИ РЕЙТИНГА ОБУЧАЕМЫХ ПРИ ТЕСТИРОВАНИИ

6. Бескадарова Нина Александровна, Багера Елена Александровна ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ МАСТЕРСТВО

ПЕДАГОГА ГЛАЗАМИ РУКОВОДИТЕЛЯ

7. Болдина Людмила Николаевна РАЗРАБОТКА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

УЧАЩЕГОСЯ В УСЛОВИЯХ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

8. Бондаренко Сергей Владимирович, Прокопов Игорь Алексеевич ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ

КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ

9. Быковская Елена Владимировна МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФГОС-3: СТРАТЕГИЧЕСКИЙ КУРС

НА КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

10. Власова Дарья Александровна КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ

АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

11. Гвоздкова Татьяна Сергеевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ В РАБОТЕ С

ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

12. Данильян Слава Борисович СИСТЕМА КОМПЕТЕНЦИЙ ВОЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА И МЕТОДИКА

ИХ ФОРМИРОВАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА

13. Закатина Ирина Владимировна РАЗРАБОТКА НОВЫХ КОМПЛЕКТОВ КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ С ЦЕЛЬ Ю ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ (на примере общеобразовательных дисциплин) 14. Залюбовская Инна Анатольевна КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ КАК НЕОБХОДИМОЕ

УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ

15. Казарян Георгий Эдикович МОДЕЛЬ УПОРЯДОЧЕННОЙ СТРУКТУРЫ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ В 16. Клепов Владимир Васильевич ПРАКТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ КУРСА ЧЕРЧЕНИЯ В

СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

17. Колбасова Любовь Викторовна, Савостьянова Татьяна Викторовна ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОДНА ИЗ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОЙ РАБОТЫ В ДОУ

18. Кузнецова Татьяна Владимировна РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИОННОГО ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ

СРЕДСТВАМИ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

19. Маланин Валерий Дмитриевич, Соскова Ирина Геннадьевна ШКОЛЬНАЯ КУЛЬТУРА И

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В РАБОТЕ ШКОЛЫ ПО ДОСТИЖЕНИЮ НОВОГО КАЧЕСТВА

ОБРАЗОВАНИЯ

20. Меша Константин Иванович, Харитонов Валерий Иванович ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

РЕСУРСЫ НА WEB-САЙТЕ КАФЕДРЫ

21. Михальченков Владимир Михайлович ПРОБЛЕМЫ КАЧЕСТВА НЕПРЕРЫВНОГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗРЕЗЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС-

22. Нижегородов Анатолий Александрович, Сидорова Анна Сергеевна МЕТОДИКА ОЦЕНКИ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА

23. Романишина Татьяна Сергеевна ОПЫТ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В

ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

24. Рябов Павел Андреевич ДОСТОВЕРНОСТЬ СТАТИСТИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ УРОВНЯ МОТИВАЦИИ

СТУДЕНТОВ

25. Савченко Владимир Никитович КУЛЬТУРНЫЙ ЧЕЛОВЕК XXI ВЕКА – МЕРА ЕГО ОБРАЗОВАННОСТИ 26. Смирнова Елена Георгиевна СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПРИ

БЕЗОТМЕТОЧНОМ ОБУЧЕНИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

27. Тимофеичева Оксана Сергеевна МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ

АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ТЕХНОЛОГИИ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ

1. Баркова Екатерина Анатольевна, Гордеенко Анатолий Михайлович МНОГОУРОВНЕВАЯ МОДЕЛЬ

ВНУТРИКОРПОРАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КРУПНЫХ

КОРПОРАЦИЯХ

2. Володина Елена Дмитриевна СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ФОРМ МЕЖДУНАРОДНОЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ

МОБИЛЬНОСТИ

3. Галкин Николай Анатольевич ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПОВ ОБЩЕГОСУДАРСТВЕННОЙ

СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ

4. Гордеенко Анатолий Михайлович, Олейников Владимир Петрович РОЛЬ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ В

ФОРМИРОВАНИИ ИНФОРМАЦИОННО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

5. Емелин Николай Михайлович, Володина Елена Дмитриевна ОЦЕНКА РОСТА ИННОВАЦИОННЫХ

КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ МЕЖДУНАРОДНОЙ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ

6. Илющенко Валерий Васильевич ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ

ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

7. Ипатова Елена Викторовна, Милохова Татьяна Львовна ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА КАК ОДНА ИЗ

ОСНОВНЫХ ФОРМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ЧЕРЧЕНИЯ

8. Ипатов Игорь Евгеньевич МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ГРАФИЧЕСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ ГУБЕРНСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

КОЛЛЕДЖА НА УРОКАХ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

9. Лебедева Светлана Геннадьевна, Лебедев Алексей Алексеевич РАЗГРАНИЧЕНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ

ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ФОРМИРОВАНИИ КОМПЕТЕНЦИИ НА ВСЕХ ЭТАПАХ

ОБУЧЕНИЯ В ИНТЕГРИРОВАННОЙ СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

10. Лысиков Александр Иванович, Багера Елена Александровна, Шибаева Анна Петровна МОДУЛЬНОЕ

ОБУЧЕНИЕ КАК ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА В

СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

11. Макарова Светлана Валерьевна, Давыдова Людмила Станиславовна ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД КАК

СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА ДОШКОЛЬНИКА

12. Матвеева Елена Александровна, Юркина Виктория Викторовна ПОВЫШЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ

КОМПЕТЕНТНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

13. Мельникова Лариса Викторовна КАДРОВЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДОУ

14. Назарова Светлана Алексеевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В СРЕДНЕМ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ

15. Полубедов Вадим Сергеевич, Гордеенко Анатолий Михайлович СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ

МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ДИСЦИПЛИН УЧЕБНОГО ПЛАНА НА ПРИМЕРЕ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ЭКОНОМИКА АВИАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ»

16. Сократова Елена Григорьевна УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В

УСЛОВИЯХ ГИМНАЗИИ

17. Соловьева Людмила Николаевна КОНВЕРГЕНТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ

ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

18. Соловьёва Людмила Николаевна, Соловьев Василий Викторович СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ И ЧЕЛОВЕК БУДУЩЕГО: ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

19. Цалкович Наталья Геннадьевна ВОПРОСЫ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИХ КАДРОВ ДЛЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

20. Шамаева Екатерина Федоровна, Попов Евгений Борисович ОПЫТ МЕЖДУНАРОДНОГО

УНИВЕРСИТЕТА ПРИРОДЫ, ОБЩЕСТВА И ЧЕЛОВЕКА «ДУБНА» И НАУЧНОЙ ШКОЛЫ

УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ В ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО ИННОВАЦИОННОГО

РАЗВИТИЯ СТРАНЫ

21. Шведова Елена Анатольевна, Талиманчук Людмила Леонидовна АНАЛИЗ МОДЕЛЕЙ РЕАЛИЗАЦИИ

ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

22. Шолохов Алексей Викторович, Романов Алексей Валериевич СТРУКТУРА ФОРМАЛИЗОВАННОЙ

КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ МОДЕЛИ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА

1. Афанасьева Ольга Валерьевна ТАНЕЦ - МНОГОГРАННЫЙ ИНСТРУМЕНТ КОМПЛЕКСНОГО

ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА

2. Белова Елена Ивановна ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ

ФГОС В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

3. Беляева Жанна Валерьевна АКТУАЛЬНОСТЬ И МЕТОДЫ ВНЕДРЕНИЯ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ИСКУССТВО»

4. Быстрова Зинаида Ивановна ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 5. Выскребцова Татьяна Евгеньевна СОВМЕСТНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ, РОДИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ ПО

ФОРМИРОВАНИЮ ЗОЖ

6. Заикина Валентина Алексеевна ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

7. Ильина Алла Борисовна, Савельева Вера Владимировна НОВАЯ ШКОЛА – ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ 8. Котов Максим Владимирович САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ТРЕНИРОВКА КАК ОДНА ИЗ

ОСНОВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТОВ ВУЗОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ

9. Леднева Татьяна Викторовна ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ – ЗАЛОГ

ЗДОРОВОГО ОБЩЕСТВА

10. Мазалова Елена Сергеевна, Прокопов Игорь Алексеевич ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

11. Миронова Наталья Александровна, Савченков Дмитрий Сергеевич ФОРМИРОВАНИЕ ЗОЖ В СИСТЕМЕ

НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОТ ДЕТСКОГО САДА ДО ШКОЛЫ И КОЛЛЕДЖА»

12. Орлова Вера Александровна ГРУППА ПРОДЛЕННОГО ДНЯ – ТЕРРИТОРИЯ ЗДОРОВЬЯ 13. Ромашин Юрий Алексеевич КОНЦЕПТАУЛЬНЫЕ ОСНОВЫ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА

В ГИРЕВОМ СПОРТЕ

14. Ромашин Юрий Алексеевич ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ

СТУДЕНТОВ

15. Фадеева Елена Федоровна ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 16. Фетисова Елена Андреевна ПРОВЕДЕНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ПЕРЕМЕНЫ КАК СРЕДСТВО

ПОВЫШЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

17. Ямнова Оксана Сергеевна НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ЛЕВОРУКИХ

ДЕТЕЙ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ И ЗДОРОВЬЕРАЗВИВАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

1. Александрова Светлана Андреевна ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

2. Амченкина Мария Алексеевна, Ремезкова Светлана Алексеевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФИЛАКТИКИ ДИСГРАФИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ

НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

3. Богданова Наталья Владимировна, Щербакова Татьяна Вячеславовна СТАНОВЛЕНИЕ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

ЦЕННОСТЕЙ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

4. Боклаг Нина Григорьевна СОВРЕМЕННЫЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ 5. Глухова Валентина Алексеевна НАРОДНАЯ ПЕСЕННАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ИНСТРУМЕНТ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА

6. Глухова Виктория Геннадьевна ФИТБОЛ – ГИМНАСТИКА С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

КАК ОДНА ИЗ ИННОВАЦИОННЫХ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОУ

7. Гордеева Татьяна Владимировна ПОДВИЖНАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ

ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

8. Гудкова Татьяна Алексеевна ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

9. Евтушевская Марина Евгеньевна ПРИМЕНЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

10. Изотова Любовь Григорьевна ФИТБОЛ-ГИМНАСТИКА – СРЕДСТВО УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ

ДОШКОЛЬНИКОВ

11. Кандалова Елена Ивановна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

12. Кудрявцева Людмила Ивановна ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНО ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 13. Леонидова Светлана Анатольевна, Миронова Наталья Александровна ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЁЙ

ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗОЖ У ДОШКОЛЬНИКОВ

14. Минина Ирина Викторовна ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ

РАБОТЕ

15. Монастыренко Анна Борисовна, Багера Елена Александровна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ

СРЕДСТВ В РАЗВИТИИ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ

16. Пылихина Ольга Михайловна МУЗЫКАЛЬНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДОУ 17. Рогова Нина Борисовна, Царева Оксана Георгиевна ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ

У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ

18. Родичкина Ирина Николаевна ПРИМЕНЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СООТВЕТСТВИИ С ФГТ

19. Сауцкая Вера Юрьевна, Грицаенко Ольга Владимировна СОЗДАНИЕ ЕДИНОГО

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА В ДОУ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ПЕДАГОГАПСИХОЛОГА И ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

20. Телегина Екатерина Алексеевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ КИНЕЗИОЛОГИИ В

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

21. Фарафонова Наталья Федоровна ТЕХНОЛОГИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ФОЛЬКЛОРА

22. Хрулева Наталья Владимировна ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГОПЕДИИ 23. Шелевер Светлана Юрьевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО МАССАЖА, ДЫХАТЕЛЬНЫХ

УПРАЖНЕНИЙ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ- ЛОГОПЕДА

24. Шпаковская Татьяна Анатольевна ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ И ЗДОРОВЬЕРАЗВИВАЮЩИЕ

ТЕХНОЛОГИИ

25. Яковлева Наталья Михайловна ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И РОДИТЕЛЕЙ

ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ГРУПП В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕМ ПРОЦЕССЕ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Акиндинов Владимир Александрович, Акулич Василий Федорович, Зюбина Елена Вячеславовна

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА

2. Акиндинов Владимир Александрович, Седова Марианна Игоревна ДЕТИ РИСКА ШКОЛЬНОЙ

ДЕЗАДАПТАЦИИ И ПРОБЛЕМЫ ИХ ОБРАЗОВАНИЯ

3. Акиндинов Владимир Александрович, Седова Марианна Игоревна СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПРОФИЛАКТИКА ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В

УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

4. Алексеева Елена Георгиевна РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ

РУССКОГО ЯЗЫКА И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

5. Астафьева Анна Викторовна РОЛЬ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ МУЗЫКАЛЬНОЙ ТЕРАПИИ В РАБОТЕ

ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

6. Бакотина Елена Васильевна, Коростелева Надежда Александровна ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК

СРЕДСТВО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ, РОДИТЕЛЕЙ И ВОСПИТАННИКОВ ДОУ

7. Баранчук Николай Александрович ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ В СИСТЕМЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

8. Бегунова Наталья Николаевна, Крылова Ольга Юрьевна МУЗЫКОТЕРАПИЯ. ЭФФЕКТ «МОЦАРТА»

9. Бойцова Лариса Савиновна ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ПЕДАГОГА НА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

10. Бормотова Елизавета Владимировна ИССЛЕДОВАНИЕ КОНФЛИКТА В СОВРЕМЕННОЙ

СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

11. Вельш Ольга Сергеевна, Савченков Дмитрий Сергеевич ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ

С ТРЕВОЖНЫМИ ДЕТЬМИ В ДОУ

12. Воронова Елена Анатольевна, Акимова Марина Юрьевна ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛОГОПЕДА И

МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ОРГАНИЗАЦИИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

13. Грачева Светлана Трофимовна, Михайлик Ольга Викторовна СИСТЕМА КОМПЛЕКСНОГО

ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ

ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

14. Дюдюн Татьяна Юрьевна, Буданова Елена Ивановна, Еркин Николай Васильевич ВЛИЯНИЕ

АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА НА СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ У СТАРШИХ

ШКОЛЬНИКОВ

15. Зацепина Елена Леонидовна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С

ДОШКОЛЬНИКАМИ

16. Зябкина Елена Витальевна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗНОУРОВНЕВОЙ

ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

17. Клевцевич Владимир Павлович РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА СИСТЕМЫ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

18. Кондакова Мария Алексеевна ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКА

НА ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ

19. Коннов Алексей Дмитриевич, Дудулин Василий Васильевич ОБЩЕНАЦИОНАЛЬНАЯ ИДЕЯ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ РОССИЙСКИХ ОФИЦЕРОВ 20. Коннов Алексей Дмитриевич, Акиндинов Владимир Александрович, Беляков Борис Львович

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В

УСЛОВИЯХ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

21. Краснова Евгения Борисовна, Шибаева Анна Петровна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В

СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ

22. Крылова Ольга Юрьевна, Галышева Ирина Владимировна, Фетисова Людмила Александровна

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ НЕТРАДИЦИОННЫМИ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМИ СРЕДСТВАМИ (В РАМКАХ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО

ПРОГРАММЕ «СИНТЕЗ») 23. Крылова Ольга Юрьевна, Гончарова Елена Владимировна., Свечникова Ольга Николаевна ПРИМЕНЕНИЕ

ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ

24. Крылова Ольга Юрьевна, Елисеева О.И., Березина Г.А. СОЗДАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

УСЛОВИЙ ДЛЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ

25. Крылова Ольга Юрьевна, Пендюкова Наталья Борисовна СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ

СРЕДСТВО В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА (в рамках

экспериментальной работы по программе « Маленький гений») 26. Крылова Ольга Юрьевна, Полячкевич Ирина Валерьевна ВЛИЯНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (в

рамках экспериментальной работы по программе « Маленький гений») 27. Крылова Ольга Юрьевна, Спицина Татьяна Ивановна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ АРТ-ТЕРАПИИ В

РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИХ ОТКЛОНЕНИЯ В РАЗВИТИИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ

28. Леус Алина Олеговна ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 29. Литвинова Татьяна Владимировна, Миткевич-Далецкая Евгения Владимировна ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ

СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА КАК ФАКТОР ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА

СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

30. Лукьянчикова Галина Ивановна РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С СЕМЬЕЙ 31. Лукьянчикова Галина Ивановна, Седова Марианна Игоревна РОЛЬ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ

СЛУЖБЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

32. Миронова Эмилия Сергеевна ИССЛЕДОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ С ЦЕЛЬЮ

ЛИЧНОСТНОГО САМОПОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ ВЫПУСКНЫХ ГРУПП

33. Попова Любовь Евгеньевна ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ТЕХНОЛОГИЯ

ПРОБЛЕМНОГО ИЗУЧЕНИЯ МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ, КАК СРЕДСТВО

ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

34. Попова Светлана Анатольевна РУССКОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

35. Седова Марианна Игоревна ДЕТСКАЯ АГРЕССИВНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПРОБЛЕМА

36. Седова Марианна Игоревна ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ

ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ

ГИМНАЗИИ

37. Сидорова Татьяна Владимировна ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ ТЕЛЕСНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ

ТЕРАПИИ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

38. Скубаев Владимир Васильевич ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС И ЕГО РОЛЬ В ПРОЦЕССЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

39. Тихонович Петр Александрович АКТИВИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СТУДЕНТОВ С УЧЕТОМ ИХ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ

40. Холодкова Екатерина Константиновна ПОЭТИКА ИМЕНИ В ПРОЗЕ В.П. АСТАФЬЕВА, В.Г.

РАСПУТИНА И Б.П. ЕКИМОВА 1990-Х – НАЧАЛА 2000-Х ГГ 41. Шинкаренко Людмила Юрьевна ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ИННОВАЦИОННОГО

РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ПОСТРОЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА

1. Андрух Олег Николаевич, Чадунели Майя Константиновна ПРАВОВОЙ ПАРАДОКС В СФЕРЕ

НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2. Буланова Оксана Михайловна АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА

НАЛОГОВЫХ ОРГАНОВ

3. Ващекин Андрей Николаевич, Ващекина Ирина Викторовна МЕТАМОРФОЗЫ БАНКОВСКОЙ

СИСТЕМЫ РОССИИ: САМООРГАНИЗАЦИЯ В РАМКАХ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ

4. Ващекин Андрей Николаевич ВЫБОР РАЦИОНАЛЬНОЙ СТРАТЕГИИ ПРЕДПРИЯТИЯ ОПТОВОЙ

ТОРГОВЛИ В МОДЕЛИ МЕЖОТРАСЛЕВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ

5. Воронин Дмитрий Викторович ПРОБЛЕМЫ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА ПО ПРЕДОСТАВЛЕНИЮ ЖИЛЫХ ПОМЕЩЕНИЙ ВОЕННОСЛУЖАЩИМ

И ГРАЖДАНАМ, УВОЛЕННЫМ С ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ

6. Галахова Ангелина Евгеньевна, Ловцов Дмитрий Анатольевич СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ И ОХРАНЫ

ОБЪЕКТОВ АВТОРСКОГО ПРАВА, РАЗМЕЩЕННЫХ В ИНФОСФЕРЕ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

7. Горина Елена Николаевна ПРИМЕНЕНИЕ ПРАВОВОЙ БАЗЫ ДАННЫХ «ГАРАНТ» ДЛЯ РЕШЕНИЯ

ПРАКТИЧЕСКИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ

8. Зайцев Александр Владимирович, Канушкин Сергей Владимирович, Шамхалова Елена Николаевна

РАНЖИРОВАНИЕ КРИТЕРИЕВ ОБЩЕСТВЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АККРЕДИТАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

9. Зайцев Александр Владимирович, Касаткин Сергей Владимирович ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ

ПОЛИГРАФНЫХ ПРОВЕРОК

10. Зубарева Наталья Валерьевна К ВОПРОСУ О ПОНЯТИИ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

РЫНКА ЦЕННЫХ БУМАГ

11. Королёв Илья Владимирович, Маркина Надежда Николаевна ПРАВО НА ОБРАЩЕНИЕ КАК СРЕДСТВО

ОБЩЕСТВЕННОГО КОНТРОЛЯ И ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ ВЛАСТИ

12. Квачко Вячеслав Юрьевич, Ловцов Дмитрий Анатольевич ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ОПЫТ ПРОВЕДЕНИЯ

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СТУДЕНЧЕСКИХ ДЕЛОВЫХ ИГР

13. Кузнецов Андрей Валентинович К ВОПРОСУ О ПРЕЕМСТВЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ РАБОЧИХ

ПРОГРАММ ПО ПРАВОВЫМ ДИСЦИПЛИНАМ ПРИ НЕПРЕРЫВНОМ ОБРАЗОВАНИИ

14. Ловцов Дмитрий Анатольевич, Князев Кирилл Владимирович ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

ЗАЩИЩЁННОЙ БИОМЕТРИЧЕСКОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ В ИНФОРМАЦИОННОТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ СИСТЕМАХ

15. Ловцов Дмитрий Анатольевич НЕПРЕРЫВНАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДГОТОВКА ЮРИСТА:

КОНЦЕПТУАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

16. Лоншакова Дарья Александровна ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ПРАВОВЫХ БАЗ ДАННЫХ ДЛЯ

РЕШЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ

17. Назаренко Ольга Лазаревна РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДОВ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ В СИСТЕМЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС- 18. Николаев Максим Владимирович, Кузнецов Андрей Валентинович ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ РФ:

НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

19. Пантелина Лидия Сергеевна АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ГРАЖДАНСКИХ

(МУНИЦИПАЛЬНЫХ) СЛУЖАЩИХ В ОБЛАСТИ РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РЕГИОНОВ

20. Улубаева Я.В. ПРИМЕНЕНИЕ СПРАВОЧНОЙ ПРАВОВОЙ СИСТЕМЫ «КОНСУЛЬТАНТ ПЛЮС» ДЛЯ

РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ СУБСИДИАРНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

21. Устинов Василий Михайлович ОРГАНИЗАЦИИ И ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ 22. Черных Андрей Михайлович ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ

СИСТЕМАХ ОБУЧЕНИЯ

23. Шаларов Дмитрий Юрьевич ОБОСНОВАНИЕ СОЗДАНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ

МОДЕЛИ В НОВОМ КОМПЛЕКСНОМ ПОДХОДЕ, СПОСОБСТВУЮЩЕМУ ОБЪЕКТИВНОМУ И

СПРАВЕДЛИВОМУ РАЗРЕШЕНИЮ СПОРНЫХ ВОПРОСОВ ПРИ ВЫНОСЕ СУДЕБНОГО РЕШЕНИЯ

АЛФАВИТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ

ИНТЕГРИРОВАННАЯ СИСТЕМА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАК ОСНОВА ВОСПРОИЗВОДСТВА КАДРОВ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО

ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ

Алексей Николаевич Царьков, Президент – Председатель Правления МОУ «ИИФ», Президент НОУ ВПО «ИИТУ», Заслуженный деятель науки РФ доктор технических наук, профессор, г. Серпухов Игорь Александрович Бугаков, Вице-президент МОУ «ИИФ» по инновационным проектам, Заслуженный изобретатель РФ, ректор НОУ ВПО «ИИТУ», доктор технических наук, профессор, г. Серпухов В этом году мы начали следующий пятилетний этап эксперимента в г. Серпухове по развитию системы непрерывного образования в рамках новой экспериментальной площадки ФГАУ «Федеральный институт развития образования» по теме «Интегрированная система непрерывного образования как основа воспроизводства кадров для устойчивого инновационного развития». Один из важных результатов предыдущего этапа – создание полной системы непрерывного образования в области ИКТ и управления, как мы ее называем «От детского сада до аспирантуры». Сегодня молодежь, все жители Серпухова, Южного Подмосковья имеют возможность пройти на серпуховской земле все уровни образования и здесь же защитить диссертацию (как кандидатскую, так и докторскую) по техническим специальностям: 05.13.01, 05.12.13, 05.13.19, а также повысить квалификацию и (или) пройти профессиональную переподготовку по 42 образовательным программам по имеющимся у нас лицензиям.

Цель нового этапа эксперимента – апробация принципов построения (на основе идей интеграции, базисного подхода и сетевой самоорганизации) современной системы непрерывного образования, объединяющей основные уровни и виды образования, ресурсы образовательных учреждений разных уровней и форм собственности, научных, производственных и общественных организаций, обеспечивающей позитивную социализацию и возможность индивидуального развития каждого обучающегося как человека и профессионала в течение всей жизни в интересах личности, общества, государства и являющейся основой воспроизводства кадров для обеспечения устойчивого инновационного развития России, сохранения её социокультурного наследия.

Следует отметить, что задача формирования «гибкой, подотчетной обществу системы непрерывного профессионального образования, развивающей человеческий потенциал, обеспечивающей текущие и перспективные потребности социально-экономического развития Российской Федерации» является первой задачей Государственной программы РФ «Развитие образования на 2013-2020 годы».

Данный доклад состоит из трех частей.

Первая часть доклада посвящена идеям устойчивого развития (УР). К сожалению, до сих пор проблема и основные идеи УР не нашли должного внимания (и понимания) как среди широких масс населения, так и среди политиков и управленцев даже верхнего эшелона власти, от которых в какой-то мере зависит вектор дальнейшего развития человечества. Между тем альтернативы УР нет. Вопрос ставится так: или переход к УР с ограничением потребления сверхбогатых и богатых и надеждой на то, что еще не все «точки невозврата» нами пройдены, или неминуемая (в обозримом будущем) глобальная катастрофа как следствие развития негативных последствий экологического и социальноэкономического кризисов. Потому переход к УР - единственный достойный путь выживания и сохранения человечества.

В 1972 был издан знаменитый труд сотрудников отдела системной динамики МТИ «Пределы роста. Доклад Римскому клубу», в котором на основе анализа модели развития мировой цивилизации1 показано, что при существующих на тот момент темпах и технологиях фаза роста не может продлиться более ста лет, за которыми последует неконтролируемый кризис и крах, если немедленно не свести экономическое развитие мира к простому воспроизводству и не Параметры модели: численность населения Земли, объем капиталовложений (индустриализация), производство продуктов питания, истощение природных ресурсов и загрязнение окружающей среды. Каждый из них имеет свою динамику развития и влияет на остальные параметры.

поставить под жесткий контроль прирост населения Земли2. Другого пути нет: «Нельзя полагать, что можно выбирать: сохранять тенденции роста или не сохранять. В любом случае мы движемся к прекращению роста. Вопрос о том, сделаем ли мы это способом, наиболее отвечающим нашим целям, или предоставим природе идти своим путем» (Деннис Медоуз3).

В июне 1992 года в Рио-де Жанейро состоялась конференция ООН по окружающей среде и развитию4, на которой провозглашена необходимость перехода к УР5, пагубность для человечества существующего типа развития, основанного на ограблении всего мира развитыми странами. Дается определение УР как развитию, которое «удовлетворяет потребности настоящего времени, но не ставит под угрозу способность будущих поколений удовлетворять свои собственные потребности». Каждой стране рекомендовано разработать национальную стратегию УР6. В этом же году выпущена следующая книга - «За пределами роста», в которой констатируется, что в середине 1980-х «общая нагрузка на окружающую среду со стороны человечества превысила поддерживающую способность планеты» .

В 2006-м выходит третья книга - «Пределы роста. 30 лет спустя», в которой пессимистично заявляется, что современная цивилизация по-прежнему полным ходом движется навстречу всеобщей катастрофе .

Год назад (в апреле 2012 года) Деннис Медоуз во время очередного (и, по его мнению, вероятно, последнего) приезда в Москву заявил, что мировая система сегодня находится «далеко за пределами роста» и «в ближайшие 20 лет нас ждет больше потрясений, чем за всё предыдущее столетие», предлагая забыть о том, что «можно спасти весь мир»7.

По разному можно отнестись к этим словам. Кто-то называет Д. Медоуза и его группу алармистами8 и верит (и для этого есть определенные основания), что запас прочности у Земли гораздо больше, чем нам кажется, что появляются новые технологии, ориентированные на щадящее отношение к природе и способные поддержать существование человечества еще очень долго, и с этим нельзя не согласиться. Но многие (и к ним авторы доклада относят себя), пытаясь на фактах научно понять проблему, приходят к выводу, что для серьезного беспокойства есть все основания . Можно выделить следующие факторы неустойчивости:

Конференция материалдары = Материалы Республиканской научно- теоретической конференции Сейфуллинские чтения – 9: новый вектор развития высшего образования и науки посвященная дню Первого Президента Республики Казахстан. – 2013. – Т.2, ч.1. – С.192-194 ПУТЬ САМОПОЗНАНИЯ – ПУТЬ К УСПЕХУ Абдикаримов С.С. Что значит познать самого себя? И что такое...»

«1. М.В. Гольцев, В.П. Гольцев. Радиационное и радиационно-термическое упрочнение тугоплавких металлов V, Nb и Mo, имплантированных ионами высокой энергии. Международная научная конференция Актуальные проблемы физики твердого тела. ФТТСборник докладов, Минск, 18-21 октября 2011, т.2, с.360-362. 2. М.В. Гольцев, В.Г.Лещенко Л.В.Кухаренко, М.В. Гольцева. Реформирование высшей школы и некоторые аспекты повышения качества высшего образования и интеграции в европейское образовательное пространство....»

«Комитет образования, наук и и молодёжной политики Новгородской области Областная ассоциация товаропроизводителей Новгород Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Российский государственный университет инновационных технологий и предпринимательства (Северный филиал) 20 09 Вторая региональная научно-практическая конференция Менеджмент качества и инновации – 2009 Тезисы докладов Россия, г. Великий Новгород 20 ноября 2009 г. Список использованных сокращений названий...»

«X Забабахинские научные чтения Международная конференция проводится Российским Федеральным Ядерным Центром – Всероссийским НИИ технической физики имени академика Е. И. Забабахина Учредители конференции: Российский Федеральный Ядерный Центр – Всероссийский НИИ технической физики имени академика Е. И. Забабахина (РФЯЦ – ВНИИТФ), г. Снежинск Российский Федеральный Ядерный Центр – Всероссийский НИИ экспериментальной физики (РФЯЦ – ВНИИЭФ), г. Саров Физический институт им. П. Н. Лебедева РАН, г....»

«Министерство образования и наук и Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Неделя Науки СПбГПу Материалы научно-практической конференции с международным участием 2–7 декабря 2013 года ИнстИтут фИзИкИ, нанотехнологИй И телекоммунИкацИй часть 2 Санкт-Петербург 2014 УДК 523.9:533.9:538.9:539.12:577.3 ББК 22.383;22.63;28.91;30.13;32.81 Н42 Неделя науки СПбГПУ: материалы научно-практической конференции Институт физики, нанотехнологий международным...»

«Повестка дня в области наук и - Рамки действий Преамбула 1. Мы, участники Всемирной конференции “Наука для XXI века: новые обязательства”, собравшиеся в Будапеште, Венгрия, 26 июня - 1 июля 1999 г. под эгидой Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) и Международного совета по науке (МСНС), заявляем следующее. 2. Содействие достижению целей международного мира и всеобщего благосостояния человечества является одной из высочайших и благороднейших задач...»

«Философия физики. Актуальные проблемы. Материалы научной конференции 17-18 июня 2010 года. – М.: ЛЕНАНД, 2010. – 400с. (С. 294 - 297) А.М.Заславский (Днепропетровск) Гипотеза неодновременности Задумавшись о том, какая гипотеза лежит в основании всех без исключения известных физических теорий (как современных, так и классических), мы обнаруживаем, что такая гипотеза действительно существует, причём считается настолько самоочевидной, что даже не формулируется в явном виде, а принимается по...»

« Кишинэу, Республика Молдова e_mail: [email protected] Постановка проблемы. Учебник был, есть и обязательно будет и в перспективе основным инструментом для обучающегося в процессе добывания знаний. Это базовая книга, печатного или электронного формата, по которой, хочет он или не хочет, учится ребенок. Общепризнанно, что на современном этапе...»

«Предисловие Шестой выпуск сборника Современные проблемы дистанционного зондирования Земли из космоса, предлагаемый вашему вниманию, включает в себя научные статьи, основанные на лучших докладах, представленных на Шестой Всероссийской Открытой Ежегодной конференции СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ЗОНДИРОВАНИЯ ЗЕМЛИ ИЗ КОСМОСА (Физические основы, методы и технологии мониторинга окружающей среды, природных и антропогенных объектов), которая проходила в Москве, в Институте космических...»

«Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова Физический факультет ФИЗИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ (ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗИКА) № 10 Москва 2002 2 Физические проблемы экологии № 10 Физические проблемы экологии N 10 Физические проблемы экологии (экологическая физика). № 10 Под ред. В.И. Трухина, Ю.А. Пирогова, К.В. Показеева. М.: Физический факультет МГУ, 2002.- Стр. Сборник научных трудов третьей Всероссийской конференции Физические проблемы экологии (экологическая физика). Рассмотрены...»

«4 июня 2014г. г. Уфа ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ Цель издания сборника статей: Опубликование результатов исследований и практических разработок ученых, преподавателей, докторантов, аспирантов (соискателей), студентов и иных заинтересованных лиц по различным отраслям наук и Язык: русский, английский. Шифр сборника: СБ-03 Сборнику присваиваются библиотечные индексы УДК, ББK и международный стандартный книжный номер (ISBN). В течении 20 дней после проведения конференции сборник статей...»

«Мероприятия, проводимые СибГТУ для студентов и молодых ученых на 2012 год № Наименования мероприятий Ответственный Сроки п/п выполнения 1 Всероссийская олимпиада по Рудакова Г.М., февраль проектированию информационных Якимов С.П., систем Дорошенко И.Я. тел. 265-30-01 Всероссийская олимпиада по Каф. ин.яз. апрель 2 иностранным языкам среди Барановская студентов технических вузов Л.А. Тел. 227-75-17 Всероссийский чемпионат по Каф. экономики апрель 3 менеджменту и менеджмента Кравченко М.В. тел....»

« Москва ператур РАН, Москва Карамурзов Б.С., Кабардино-Балкарский государст- Шпатаковская Г.В., Институт математического мовенный университет, Нальчик делирования РАН, Москва Темроков А.И., КБГУ, Нальчик Секция 2. Ударные волны. Детонация. Горение Канель Г.И., ОИВТ РАН, Москва ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ Милявский В.В., ОИВТ РАН, Москва...»

«Полная исследовательская публикация Тематический раздел: Физико-химические исследования. Подраздел: Химия целлюлозы. Регистрационный код публикации: 12-30-5-103 Публикация доступна для обсуждения в рамках функционирования постоянно действующей интернет-конференции “Химические основы рационального использования возобновляемых природных ресурсов”. http://butlerov.com/natural_resources/ Поступила в редакцию 27 июня 2012 г. УДК 577.11. Исследование взаимодействий в системе целлюлоза – водный...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Мозырский государственный педагогический университет имени И. П. Щамякина ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ INNOVATIVE TECHNOLOGIES OF PHYSICS AND MATHEMATICS" TRAINING Материалы IV Международной научно-практической интернет-конференции Мозырь, 27-30 марта 2012 г. Мозырь 2012 Использование компьютерных технологий эффективно на уроках физики при изучении ново) материала, на...»

« минеральных ресурсов Мирового океана им. академика И.С. Грамберга Совет молодых ученых и специалистов при ФГУП ВНИИОкеангеология им. И.С. Грамберга Вторая международная конференция молодых ученых и специалистов Новое в геологии и геофизике Арктики, Антарктики и Мирового океана ФГУП ВНИИОкеангеология им. И.С. Грамберга 1-2 декабря 2010 г. г....»

«ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ IV научно-практической конференции Математическое моделирование и компьютерные технологии в процессах разработки месторождений, добычи и переработки нефти ЗАО Издательство НЕФТЯНОЕ ХОЗЯЙСТВО Москва 2011 СОДЕРЖАНИЕ Абдуллаев К.У. Применение методов глобальной оптимизации для адаптации модели нефтяного месторождения и оптимизации системы ППД Агзамов Р.Т., Ибрагимова Е.Г., Старцев М.А., Щербакова З.Г. Мониторинг обводненности продукции в ПК РН-Добыча Акелян Н.С. Применение...»

«Всероссийская конференция Дефекты структуры и прочность кристаллов посвящается 100-летию со дня рождения академика Г.В.Курдюмова организована на базе XXXIX семинара Актуальные проблемы прочности и X Московского семинара Физика деформации и разрушения твердых тел 4-7 июня 2002 года Черноголовка, пансионат “Дружба” Всероссийская конференция Дефекты структуры и прочность кристаллов посвящена 100-летию со дня рождения академика Г.В.Курдюмова организована на базе XXXIX семинара Актуальные проблемы...»

«юллетень лектронный новостей по солнечно-земной физике АВГУСТ 2012. ЭБН РФ №3 (141), 29 февраля 2012 года ДеСяТь леТ проекТУ МАСТер Интервью с главным идеологом проекта Владимиром Михайловичем Липуновым страница 16 юллетень лектронный новостей по солнечно-земной физике. ЭБН РФ №6 (144), 23 сентября 2012 года Колонка главного редактора Незаметно и быстро пролетело лето - время больших международных конференций. В июне в ИКИ прошла конференция Космос и Человек, в июле в Индии прошел КОСПАР, а в...»

«Тезисы 4-й научной конференции АЛТАЙ–КОСМОС–МИКРОКОСМ Сознание человека и биосфера на пороге 21 века Алтай 1998 1 Предисловие I. Сознание человека как космопланетарный феномен: современные экспериментальные результаты, теоретические модели, этические следствия Сознание и буддизм Т.П. Григорьева, д. филолог. н., член СП РФ, Институт востоковедения, Москва Homo Intelligens (человек понимающий). С.М. Журавлева, МГУ, Москва Изучение парадоксальной реальности сознания как жизненно практический...»

• Кузнецова Ольга Васильевна , кандидат наук, доцент
• Южный федеральный университет

• ПЕДАГОГИКА
• ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
• ИНТЕГРАЦИЯ
• НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
• ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
• ВЕБИНАР
• СЕТЕВОЙ
• ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
• ТЕЛЕКОНФЕРЕНЦИЯ
• ПРОДОЛЖАЮЩЕЕСЯ ОБРАЗОВАНИЕ
• УЧЕНИЕ В ТЕЧЕНИЕ ВСЕЙ ЖИЗНИ
• ПЕРМАНЕНТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В данной статье рассматриваются тенденции развития непрерывного образования в России в начале XXI в., в том числе педагогического, обозначаются существующие на сегодняшний день проблемы, намечаются возможные пути их решения. Непрерывное образование предусматривает компенсацию нехватки знаний, навыков, умений у работающих специалистов, предъявляет новые требования к педагогам - регулярного пересмотра содержания образования, создания все новых адаптивно-компенсаторных программ для работающих специалистов и студентов.

• Инновационные пути развития современного высшего образования в России
• К вопросу профессионально-личностного развития педагога
• Конвергенция опций образовательного контента в цифровом пространстве
• Сравнение языков программирования на примере сортировки массива

Упорядочение многообразия образовательных структур, существующих сегодня, основных и дополнительных, альтернативных, обязательных и факультативных, государственных и частных, традиционных форм обучения и инновационных, формальных и неформальных, обеспечение их взаимодействия, взаимосвязи, сотрудничества на всех уровнях, работа по выявлению оптимальных технологий обучения в свете идей непрерывного образования способствуют их интеграции в единую систему, предотвращающую разрозненность образовательных структур и упущение создававшихся поколениями исследователей базовых программ и стандартов обучения.

Модернизация образования отнюдь не отрицает включение в единые пакеты знаний традиционных, проверенных временем технологий обучения, формируя на их основе те прогностические модели, которые обозначаются как наиболее перспективные на сегодняшний день.

Одним из примеров может служить стремительное развитие дистанционной формы образования, обладающей рядом преимуществ для учащихся, как-то: экономичностью, возможностью получать образование удаленно, возможностью выбора графика обучения и отсутствие необходимости посещать занятия по установленному и утвержденному расписанию, как при очной форме образования. Следующие современные формы обучения являются по сути модернизированными версиями традиционных:

• организация и проведение вебинаров (он-лайн-семинаров),
• организация и проведение открытых лекций ведущих специалистов по различным направлениям,
• проведение чат-занятий,
• организация и проведение телеконференций, интернет-конференций,
• обеспечение коммуникации учащихся и преподавателей по e-mail,
• обепечение коммуникации учащихся и преподавателей по Skype,
• форумы.

Например, как альтернатива семинарам предлагаются вебинары, привлекающие большое количество посетителей, предполагающие многократное увеличение целевых аудиториий.

Занятия по Skype и прочие вышеперечисленные формы организации занятий могут служить дополнением к обычным.

На платформах традиционной очной формы образования и дистанционной и возникла определяемая как наиболее перспективная на сегодняшний день прогностическая модель обучения - очная, но предполагающая и проведение дистанционных занятий, например, в формате вебинаров, открытых лекций, чат-занятий, предусматривающих интерактивность, телеконференций, занятий по Skype в режиме реального времени, - например, в случае невозможности выезда преподавателей и учащихся к обычному месту проведения занятий из-за погодных условий или при необходимости проведения дополнительных консультаций. Также сегодня совершенствуются технологии дистанционного присутствия. Разнообразие технических средств, обеспечивающих пополнение вариантов организации и проведения занятий поддерживается запросами современного общества. Предоставление равных возможностей каждому обеспечивается концепцией непрерывного образования.

Непрерывное обновление и пополнение знаний, умений, навыков определяется сегодня не только как верный показатель профессионального развития специалиста. Целью непрерывного образования утверждается прежде всего становление и развитие личности. Непрерывное образование сегодня служит:

механизмом сохранения и воспроизводства культурного потенциала современного общества;

механизмом сохранения и воспроизводства профессионального потенциала современного общества;

одним из определяющих факторов развития производства;

активатором ускорения научно-технического прогресса;

одним из регуляторов глобального и локального социально-экономического развития (обладая мощными адаптивно-компенсаторными резервами).

Непрерывное образование определяется как один из способов сохранения мирового культурного наследия, взаимосвязи, взаимодействия, взаимообогащения различных национальных культур, укрепления и развития международного сотрудничества в области культуры и образования, успешной кросс-культурной коммуникации, развития толерантности в социуме, обозначению единых общечеловеческих ценностей.

Для профессионалов непрерывное образование сегодня служит своего рода механизмом установления коммуникации на различных уровнях, способствует эффективности взаимодейсвия и сотрудничества учащихся, преподавателей, центров трудоустройства и работодателей, вектором в транснациональном образовании и координирующим параметром решения локальных и глобальных вызовов.

Собственно термин непрерывное образование полностью или отчасти синонимичен таким как: «продолжающееся образование» (continuing education), «образование через всю жизнь», (lifelong education), «учение в течение всей жизни», (lifelong studying), «перманентное образование» (permanent education) и др.

Относительно синонимично термину «непрерывное образование» и понятие «возобновляемого» образования, предполагающее формат неформального обучения.

Возобновляемое образование относится больше к системе институтов и разнообразных курсов повышения квалификации работающих специалистов, которым необходимо регулярное пополнение и обновление пакета знаний и профессиональных компетенций.

Возобновляемое образование имеет скорее прикладной характер; непрерывное же - гуманистический. Целью возобновляемое образование ставит скорее предоставление работающим специалистам определенного набора необходимого профессионального инструментария; непрерывное образование своей целью называет обеспечение максимального развития способностей человека .

Система непрерывного образования предполагает помимо вариативности форм обучения многообразие типов образовательных учреждений, педагогических технологий, форм управления, мониторинга, контроля и координирования задач.

Трудно переоценить роль преподавателя в системе образования в целом. Преподавателю сегодня приходится решать ряд задач, неразрывно связанных с концепцией непрерывности обучения, в том числе:

осуществлять регулярный пересмотр содержания образовательных программ, приводить их в полное соответствие с новейшими, непрерывно пополняющимися и изменяющимися требованиями современного рынка труда, предъявляемыми к будущим выпускникам учебного заведения - своим ученикам;

непрерывно повышать собственный уровень компьютерной грамотности, своевременно изучать необходимые для работы программы и технические новинки;

работать на опережение, отслеживая направления развития требований к подготовке специалистов на современном рынке труда;

предусматривать и угадывать направления развития требований к подготовке специалистов на современном рынке труда.

Осуществление регулярного пересмотра содержания образовательных программ, приведение их в соответствие с новейшими, непрерывно пополняющимися и изменяющимися требованиями современного рынка труда, предъявляемыми к будущим выпускникам учебного заведения - своим ученикам является одной из сложнейших задач адаптивно-компенсаторной направленности, которые приходится решать преподавателю сегодня. Регулярно изменяющиеся требования к содержанию программ обучения предполагают доработку, переработку либо создание с чистого листа учебно-методических комплексов, включающих рабочие программы, тематические планы, поурочные планы, тесты, контрольные работы, лабораторные работы, равно как и все необходимые для обеспечения учебного процесса учебно-методические пособия, рабочие тетради, справочные издания, учебники и т. д.

В среднем либо высшем учебном заведении будущий преподаватель получает фундаментальное образование, которое служит платформой всей его дальнейшей профессионально-педагогической деятельности. Однако процесс приобретения необходимых профессиональных компетенций не может считаться завершенным с получением диплома в системе формального образования. Адаптивно-компенсаторная направленность непрерывного образования, в том числе педагогического, предполагает определение механизмов мониторинга развития современного общества, разработку контрольно-оценочных параметров и порядок реализации адаптивных программ обучения с использованием всех возможностей существующих на сегодняшний день средств коммуникации.

Профессиональное развитие необходимо для педагога, возможно, в большей степени, чем для представителя любой другой области, поскольку именно преподаватель, как уже указывалось, является своего рода транслятором знания, призван моделировать стандарты непрерывного профессионального и общекультурного развития, предугадывать изменения как требований к профессиональной компетентности будущих специалистов, так и требований к их общекультурной подготовке.

Преподавателю сегодня необходимо уметь проводить непрерывный мониторинг рынка труда с целью выявления и опережения запросов работодателей и отражению их в программах обучения, например, своевременной корректировке курсов и направлений подготовки будущих кадров в рамках магистратуры.

Общекультурная подготовка сегодня предполагает, помимо традиционных составляющих, и процесс гуманитаризации образования, призванный служить взаимообогащению, непрерывному и эффективному взаимодействию различных направлений и программ подготовки будущих кадров, интегрировать эти программы, утверждая принципы единообразия и универсальности общекультурных модулей для отечественных структур образования всех уровней.

Для специалиста любой области знания необходимо непрерывно пополнять базис теоретической подготовки и практики новыми, актуальными на сегодняшний день единицами, именно преподаватель призван разрабатывать адаптивные программы и технологии обучения на всех уровнях и пополнять ранее существовавшие, принимая во внимание запросы общества, будь то программы раннего развития ребенка или программы подготовки магистров.

Понимание преподавателем необходимости прежде всего непрерывного развития, его готовность постоянно обновлять, пополнять, совершенствовать свои знания, работать на перспективу, разрабатывать образовательные программы и стандарты образования, в определенной степени управлять ситуацией на сегодняшнего рынке труда, равно как и его способности эффективно координировать деятельность учащихся, организовывать учебный процесс с использованием современных технических средств и видов коммуникации зачастую во многом определяет и успешность применения знаний его учениками, служит предпосылкой укрепления и развития их мотивации, заинтересованности в изучении обязательных дисциплин, что способствует определению целевой аудитории, например, учащихся, выбирающих ту или иную специальность.

Обеспечение высокого качества адаптивных курсов по различным направлениям, создание современных учебно-методических пособий и комплексов, отвечающих требованиям современного общества и вызовам сегодняшнего рынка труда, способных выполнять компенсаторную роль, заложенную в идее непрерывности обучения, организация учебного процесса с применением современных технических средств обучения и видов коммуникации, существующих на сегодняшний день, разнообразие форм приобретения знаний учащимися, успешное усвоение ими модулей курсов, определение единых стандартов обучения, разработка учебно-методических пособий и учебно-методических комплексов составляют далеко не полный перечень вопросов из области сегодняшних задач преподавателя.

Непрерывное повышение собственного уровня компьютерной грамотности, своевременное изучение необходимых для работы программ и технических новинок для многих преподавателей довольно сложная задача, если преподаватель решает вопросы такого порядка самостоятельно. Оптимальным выбором для учебных заведений решения указанного вопроса может являться как включение специальных курсов изучения в программы педагогического образования, в том числе возобновляемого, в рамках курсов повышения квалификации, так и организация занятий для преподавателей в формате регулярных лекций и практикумов в течение учебного года, обязательных к посещению.

Работать на опережение, отслеживая направления развития требований к подготовке специалистов на современном рынке труда не совершенно то же, что предусматривать и угадывать направления развития требований к подготовке специалистов на современном рынке труда. Второе сложнее; однако при благоприятном развитии событий способно привлечь большое количество учащихся.

Обеспечение и поддержание уровня жизни людей в современном обществе по определению связаны как с реализацией их непрерывно растущих потребностей, так и с необходимостью постоянного пересмотра содержания учебно-методических комплексов и программ адаптивно-компенсаторной направленности по различным специальностям в соответствии с меняющимися требованиями сегодняшнего рынка труда. Одной из важнейших задач преподавателя при этом, как указывалось выше, является работа на опережение, включающая и мониторинг непрерывных колебаний рынка труда, и обеспечение учащихся оптимальным комплектом учебных материалов по той или иной специальности, включающим инноватику содержания, возможности управления учебным процессом, обеспечивающим трансформацию новых знаний в востребованные обществом новшества, равно как и генерацию новшеств, предусматривающим и поиск путей решения возможных проблем внедрения нововведений.

Необходимым является также соблюдение баланса теоретической и практической подготовки будущих педагогов, акцентирующего внимание преподавателя в том числе на адаптивно-компенсаторной роли непрерывного образования. Ожидаемые действия преподавателя как транслятора знания состоят прежде всего в оказании помощи учащимся в приобретении профессиональных компетенций согласно программе изучаемой дисциплины, указании направлений и возможных путей применения и пополнения фундаментальных знаний, помощи в овладении всеми нюансами и подготовке учеников к дальнейшему самостоятельному непрерывному обновлению знаний и умений, что составляет суть профессиональной успешности специалиста, ключевым вопросом профессиональной деятельности.

Список литературы

1. О реализации государственной политики в сфере образования в 2013/14 учебном году. //http:минобрнауки.рф. - 2014.
2. http://pedagogical_dictionary.academic.ru/2093

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:

ОРИЕНТИРЫ

ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ

Материалы научно-практической конференции

Екатеринбург

Обращение к участникам научно-практической конференции
«Непрерывное образование: ориентиры инновационного развития»......................................... 8

Реализация принципа непрерывного образования в УрГПУ................................. 9

Концептуально-педагогические подходы к развитию системы непрерывного профессионального образования Свердловской области ............................................................ 12

, Университетское образование в США:
плюсы и минусы............................................................................................................................... 16

Секция 1. «МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Методология формирования кластеров развития образования.................... 20

К вопросу о современных приоритетах развития непрерывного педагогического образования....................................................................................................................................... 24

Поведение: норма и отклонения. Историко-логический анализ понятий...... 27

Формирование учебно-познавательной компетентности обучающихся..... 30

Новое ремесленное образование: второе пришествие.......................................... 33

Интерактивные методические приемы как одно из средств формирования правовой компетентности обучающихся........................................................................................................ 37

Развитие субъект-субъектных отношений между участниками образовательного процесса............................................................................................................................................. 41

Акмеологический подход к развитию профессионального мастерства
ремесленника как субъекта непрерывного образования.............................................................. 46

Научно-методическое обеспечение развития профессионального
потенциала педагога........................................................................................................................ 48

Методология интеграции непрерывного образования:

культурологический аспект............................................................................................................. 53

Культурологический аспект инновационного ресурса

развития системы образования....................................................................................................... 57

, Вопросы непрерывного образования в Парламентской Ассамблее Совета Европы.................................................................................................................................. 60

Смыслы образования в XXI веке: эволюция или инфляция?..................... 63

Проектный метод как средство воспитания социально ориентированной ..................... 65

Анализ методик оценки деятельности учителя (операционный подход).... 68

Проблема диагностики одаренности в образовательном процессе с организационно-педагогической точки зрения.......................................................................................................... 70

Секция 2. «ИННОВАЦИОННОЕ СОДЕРЖАНИЕ И КАЧЕСТВО НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Оптимизация обучения химии в учебно-консультационном пункте следственного изолятора с помощью технологий опорных конспектов и УДЕ................................................. 75

Создание образовательной среды в дошкольном учреждении на основе организационных инноваций......................................................................................................................................... 76

, Социальное партнерство образовательных учреждений
с учреждениями МЧС как одно из условий эффективного развития школы............................ 81

Возможности использования блочно-модульной технологии в социальном становлении личности............................................................................................................................................ 85

современного педагога как элемент развития профессионального потенциала и важное направление информатизации образования......................................................................................................... 90

, Новая форма организации научно-методической работы – сетевое педагогическое сообщество ЗМОУ СОШ № 4 «Виртуальная методическая лаборатория».... 93

Создание модели непрерывного образования в муниципальном общеобразовательном учреждении «Лицей № 10»............................................................................................................. 96

Роль инновационной деятельности в процессе профессионально-творческого саморазвитие педагога................................................................................................................

Социальная поддержка как инструмент гармонизации современного образовательного пространства................................................................................................................................

Условия для формирования профессионально значимых умений
студентов строительных специальностей при изучении геометрии.....................................

Развитие инновационного потенциала педагогического коллектива .

ГИС-технологии как инновационный ресурс развития системы
непрерывного географического образования..........................................................................

Личностно-деятельностный подход к организации образования
как условие повышения эффективности образовательной деятельности учителя..............

Инновационная система воспитания как основа подготовки личности к самореализации в условиях непрерывного образования........................................................................................

Инновационные методики преподавания как ведущий принцип системы непрерывного образования: модель процесса дифференцированного обучения с учетом когнитивных стилей учащихся.......................................................................................................................................................

Личностно адаптированная система непрерывного повышения профессионально-педагогической компетентности в сельской средней школе .................................................

Непрерывное образование в условиях инновационного развития высшей школы 141

Психолого-педагогические аспекты формирования профессиональных компетенций магистров по направлению подготовки «Профессиональное обучение»............................

, Формирование у старшеклассников позиции активного субъекта учения.......................................................................................................................................................

, Непрерывное профессиональное образование учащихся
с ОВЗ.............................................................................................................................................

Система внутрикорпоративного обучения как средство обеспечения
готовности педагога к реализации компетентностной модели образования.......................

Секция 3. «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Современные ориентиры социального становления личности....................

Непрерывное самообразование учителя английского языка .......................

Мотивация образования и самообразования как один из социокультурных аспектов непрерывного образования........................................................................................................

Формирование навыков интеллектуального труда на уроках истории и обществознания.......................................................................................................................................................

Социальная потребность в непрерывном образовании............................

Элективный курс как возможность выхода в образовательное пространство жизненных смыслов и созидательной деятельности....................................................................................

Современные ориентиры социального становления личности в обучении русскому языку .......................................................................................................................................................

К вопросу о современных ориентирах социального становления
личности.......................................................................................................................................

Креативность, как условие социального становления личности в условиях школьного образования..................................................................................................................................

Средства и формы социализации старшеклассников в условиях профильной школы.......................................................................................................................................................

Формирование и развитие информационно-коммуникативной грамотности педагога как одной из составляющих профессиональной компетентности................................................

Трансформация ценностей как основа социокультурного развития цивилизаций в современном мире.......................................................................................................................

, Андрагогическая модель повышения квалификации
педагогов в МО город Алапаевск..............................................................................................

Модель развития стилевой компетентности учителя искусства и мировой художественной культуры в системе повышения квалификации......................................................................

Организация развития непрерывного профессионального образования в сфере туристской деятельности.................................................................................................................................

Мотивационный компонент урока в начальной школе...............................

Гражданское и патриотическое воспитание в условиях модернизации образования.......................................................................................................................................................

, Образование – процесс социального становления
личности.......................................................................................................................................

Пути развития информационной культуры педагога в системе непрерывного профессионального образования...............................................................................................

, Условия развития системы дополнительного образования детей в общеобразовательном учреждении.........................................................................................

, Проектная деятельность обучающихся, попавших в сложные жизненные условия..........................................................................................................................................

, Развитие непрерывного образования в условиях общеобразовательной школы............................................................................................................................................

Роль педагогического мастерства и творчества учителя в развитии личности ученика.......................................................................................................................................................

, Социализация будущего специалиста в образовательной среде 243

Нравственные ориентиры и риски социального становления личности, отраженные в современных учебниках по обществознанию..........................................................................

К вопросу о соотношении понятия «духовно-нравственное воспитание» и некоторых нравственных категорий............................................................................................................

Проектное обучение как условие формирования ключевых компетентностей учащихся.......................................................................................................................................................

, Из опыта работы с педагогами: от проблем к решениям.....

К вопросу об итогах и перспективах повышения квалификации педагогов
по курсу «Основы религиозных культур и светской этики».................................................

Формирование адекватного поведения детей-инвалидов в условиях школы и семьи.......................................................................................................................................................

Развитие инновационного потенциала педагогического коллектива.

Методическое сопровождение педагогов в межаттестационный период............................

Региональные особенности развития профессионализма учителей в контексте генезиса системы среднего образования ..................................................................................................

, Социализация человека в образовательной среде: направления деятельности современной школы.....................................................................

Стили мышления преподавателя и студента как фактор формирования интеллектуально-педагогической компетентности будущего учителя...............................................................

, Индивидуализация как условие удовлетворения образовательных запросов и познавательных интересов обучающихся.............................................................................

Обеспечение условий непрерывного образования педагогов, как условие повышения качества образования школьников............................................................................................

Психологические условия развития социальной вариативности
личности в образовании.............................................................................................................

, Изменение закона об интеллектуальной собственности как необходимое условие социализации креативных преподавателей и студентов вузов

, Особенности социализации человека в российской высшей школе..............................................................................................................................

Формирование мотивации к обучению через инновационный проект «Организация профильного обучения на старшей ступени»..........................................................................

Четырёхуровневая, интегрированная система образования, с использованием самостоятельного активного метода обучения, как здоровьесберегающая технология......

Формирование компетентно развитой личности как цель непрерывного профессионального образования...............................................................................................

Социальное проектирование как инструмент формирования компетенций и компетентностей работников региональной системы образования...................................

Формирование самооценки младших школьников в условиях безотметочного обучения.......................................................................................................................................................

Музейная педагогика как современная педагогическая технология в становлении личности дошкольников в образовательном учреждении компенсирующего вида............

Самостоятельная работа как резерв повышения качества подготовки студентов 330

Активные и интерактивные формы работы студентов с медиатекстами. 332

Социализация человека через урок истории: эволюция представлений о направленности личности.......................................................................................................................................

Гуманистическая пропедевтика как фактор обеспечения непрерывности естественнонаучного образования в школе: антропологический подход............................

Изменения социокультурной среды, как условие развития мотивации учащихся к самообразованию.........................................................................................................................

Повышение профессионального уровня педагогов через различные формы непрерывного образования на примере деятельности городской Ассоциации учителей немецкого языка . 346

К вопросу о реализации субъективного фактора в процессе формирования ключевых компетенций................................................................................................................................

Контрольно-оценочная деятельность как инструмент индивидуализации педагогического мониторинга в ходе анализа результатов образования...........................................................

Формирование субъектных свойств личности младшего школьника........

Проведение конференции, посвященной вопросам непрерывного образования, инициировано Институтом развития образования в третий раз. По своему формату она принципиально отличается от предыдущих. Первоначально в обсуждении актуальных вопросов теории и практики непрерывного образования участвовали педагогические работники учреждений общего и дополнительного профессионального образования Свердловской области, постепенно география участников расширилась и конференция получила статус Всероссийской. Особенностью этого года является партнерское участие Уральского отделения Российской академии образования и ведущих вузов Уральского региона.

Изменились и целевые ориентиры содержания конференции:

– от определения границ и проблем непрерывного образования – к анализу опыта и качества реализации непрерывного образования;

– от определения социальных предпосылок развития непрерывного образования – к анализу его социальных результатов;

– от анализа условий развития профессионализма на индивидуальном уровне к обсуждению вопросов формирования инфраструктуры, системных условий и механизмов взаимодействия между уровнями образования.

В соответствии с этими целевыми ориентирами определены направления работы и тематика секционных заседаний.

Не случайным является и уточнение тематики конференции: «ориентиры инновационного развития». В условиях принципиально нового устройства общества, интенсивного информационного потока, развития науки и технологий должны меняться инфраструктура, тип организации учебного процесса, образовательные технологии, методы обучения, система оценки полученного образования.

Непрерывное образование актуально для всех категорий граждан, для различных категорий специалистов. Но все же приоритетной в рамках нашей конференции остается тематика непрерывного педагогического образования, поскольку в современных условиях профессия учителя, преподавателя меняет свое изначальное содержание. Учителя призваны становиться тьюторами (консультантами, наставниками и посредниками), а их основная задача – помочь учащимся самим определять траекторию собственного образования и осознать личную ответственность за это.

Но главным, что радикально изменило представление о профессионализме учителя, стало лишение его статуса единственного источника знаний. Информационная революция существенно разоружила учителя, навязывая ему роль фасилитатора создания и обретения знаний и компетентностей вместо прежней функции транслятора уникального знания. С одной стороны, он должен все время искать самое современное знание в своей области, а с другой – понимать ограниченность этих попыток и направлять учеников на самостоятельный поиск этих знаний.

В этих условиях кардинально должна меняться и роль системы повышения квалификации. Ее основной задачей становится создание условий для саморазвития педагогов.

Безусловно, в сфере повышения квалификации педагогов происходят перемены. Все больше образовательных программ создаются не как стандартные пакеты, одинаковые для всех, а ориентированные на конкретных пользователей. Но необходимо еще очень много усилий, чтобы обеспечить профессиональное развитие каждого педагога, и Институту развития образования не под силу в одиночку решить эту задачу. Именно поэтому мы стараемся расширять число партнерских организаций, с которыми вместе будем обеспечивать непрерывное профессиональное развитие работников образования.

Надеюсь, что современные стратегии и модели профессионального развития педагогов будут одним из главных предметов обсуждения. А резолюция, принятая по итогам конференции, определит ориентиры непрерывного педагогического образования.

,

д. п.н., профессор, ректор УрГПУ,

г. Екатеринбург

Реализация принципа непрерывного образования в УрГПУ

Уральский государственный педагогический университет – родоначальник высшего профессионального педагогического образования на Урале, отметивший в прошлом году свое 80-летие.

Одна из приоритетных задач деятельности нашего университета – формирование многоступенчатой системы непрерывного образования, направленной на удовлетворение изменяющихся образовательных потребностей граждан и общества, развитие отраслевого рынка труда.

Университет стремится к созданию необходимых условий для становления культурной, образованной и деятельной личности, для гарантированного получения каждым выпускником профессии в целях обретения уверенности в постоянно изменяющемся мире и достижения успеха в жизни на основе эффективной реализации основных полученных профессиональных и социальных компетенции. Вместе с тем мы отчетливо понимание, что современное образование – это образование в продолжение всей жизни.

Миссия Уральского государственного педагогического университета, как совокупность долговременных целей, вытекающих из объективной оценки собственного потенциала, заключается в следующем:

· в стремлении обеспечить доступ граждан к знаниям, накопленным человечеством, и внести собственный вклад в развитие лучших российских и мировых традиций в образовании, науке, культуре, социальной сфере ;

· в содействии подготовке мыслящих людей с широким кругозором, глубокими знаниями и профессиональной компетенцией, способными стать интеллектуальным потенциалом системы образования и других профессиональных систем России;

· в развитии УрГПУ как регионального центра непрерывного образования, науки и культуры: довузовского, вузовского, послевузовского, дополнительного профессионального образования по широкому спектру педагогических, социальных и гуманитарных специальностей;

· во влиянии на образовательное, научное, духовное и социально-экономическое развитие Уральского региона; в формировании интегративного евразийского образовательного и научного пространства;

· в развитии фундаментальной и прикладной науки как основы качества образования и источников новых знаний и технологий для решения образовательных, научных, социальных и экономических проблем современного общества;

· в предоставлении материальных, образовательных, научных, информационных и организационно-управленческих ресурсов для развития интеллектуального потенциала и стимулирования творческой активности преподавателей и научных сотрудников, докторантов, аспирантов и студентов;

· в переходе университета на уровень развития, характеризующийся реализацией интеллектуального потенциала и качества научной, образовательной, культурной и воспитательной деятельности через инновационную деятельность;

· в создании институциональной модели развития университета, объединяющей философию бизнеса и образования, науки и культуры; в формировании развивающейся профессионально-предпринимательской научно-образовательной организации;

· в развитии материальной базы университета на основе современных механизмов привлечения финансовых средств; в повышении эффективности использования ресурсов, с целью создания условий для ведения деятельности, отвечающих лучшему российскому и международному уровню;

· в формировании и развитии у субъектов образования корпоративной культуры через осознание их роли и предназначения в едином научно-образовательном пространстве Уральского региона и России;

· в активизации позиционирования бренда УрГПУ как высокопрофессиональной научно-образовательной организации.

1) программой подготовки к поступлению в вуз, рассчитанной на 2 года и предполагающей профориентационную работу среди выпускников средних общеобразовательных школ Екатеринбурга и Свердловской области;

2) 71 программой высшего профессионального образования с присвоением квалификации «Специалист», степеней «Бакалавр» и «Магистр», а также программами среднего профессионального образования;

3) 46 программами послевузовского образования с присвоением ученой степени «Кандидат наук» и 4 программами с присвоением ученой степени «Доктор наук», для обеспечения которых в УрГПУ создано 7 диссертационных советов;

4) программами профессиональной переподготовки и повышения квалификации по всем основным профессиональным образовательным программам вуза, а также программами дополнительного образования с присвоением дополнительной квалификации по программам «Менеджмент в образовании», «Менеджер по развитию персонала», «Менеджер по маркетингу», «Преподаватель высшей школы».

Уральский государственный педагогический университет в течение последних лет ведет интенсивную работу по координации научной деятельности педагогических вузов Уральского региона. Ученые вуза оказывают научно-методическую помощь образовательным учреждениям общего и профессионального образования. Научно-исследовательская и инновационная деятельность эффективно осуществляется в рамках научных школ и направлений в области психолого-педагогических, гуманитарных, социальных и естественных наук. В структуре Института менеджмента, повышения квалификации и переподготовки кадров создано Отделение непрерывного образования, которое является координационным центром системы дополнительного профессионального образования. Отделение непрерывного образования инициирует и участвует в проектах по созданию и развитию профессиональных сообществ и разработке и реализации совместных программ с Управлением образования Администрации г. Екатеринбурга.

24 апреля в Серпухове состоялась II Всероссийская научно-практическая конференция «Современное непрерывное образование и инновационное развитие». В конференции приняли участие более 200 человек, было подано более 300 статей.

Конференция прошла в соответствии с планом работы экспериментальной площадки ФГУ «ФИРО» «Развитие региональной системы непрерывного образования на основе интеграционного взаимодействия дошкольных и школьных учреждений, гражданских и военных вузов, научных, производственных и общественных организаций».

Основные организаторы конференции: Министерство образования Правительства МО, ФГУ «Федеральный институт развития образования», ФГНУ «Госметодцентр», редакции журналов «Педагогика» и «Высшее образование в России», Комитет по образованию администрации г. Серпухова, МОУ «Институт инженерной физики», Военная академия РВСН (филиал в г. Серпухове), филиал ГОУ ВПО МГТУ «МАМИ» в г. Серпухове, учебный центр «Интеграция» МАИ, НОУ ВПО «Институт информационных технологий и управления», Филиал АНО ВПО «Национальный институт им. Екатерины Великой», ГБОУ ВПО «Российская Академия Правосудия», филиал АНО ВПО «Московский гуманитарный институт», ГАОУ СПО МО «Губернский профессиональный колледж», МОУ Гимназия № 1, МОУ «СОШ №12 «Центр образования», МДОУ центр развития ребенка – детсад № 47 «Радуга».

На торжественном открытии конференции все организаторы и наиболее активные организации-участники были награждены благодарственными письмами от руководства МОУ «Институт инженерной физики».

На пленарном заседании конференции с докладами выступили: руководитель Центра развития профессионального и личностного потенциала научно-педагогических кадров ФГУ «ФИРО», д.п.н., профессор А.Ю. Белогуров; зам. директора по научной работе ФГНУ «Госметодцентр», Заслуженный деятель науки и техники РСФСР, д.т.н., профессор Н.М. Емелин; зам. председателя комитета по образованию администрации г. Серпухова Л.В. Владимирова; начальник НТЦ ОАО «Серпуховский завод «Металлист» И.В. Акинцев; Советник Президента МОУ «ИИФ» по развитию М.Г. Заводчикова; директор МОУ СОШ №2 Е.В. Клюев; декан гуманитарного факультета Серпуховского филиала АНО ВПО «Национальный институт им. Екатерины Великой», к.псх.н. Т.В. Литвинова.

На заседаниях секций конференции обсуждались: методологические и теоретические основы непрерывного образования и инновационного развития; фундаментальные и прикладные исследования в современной науке; инновации в образовании, науке, производстве; технологии реализации непрерывного естественно-научного, технического и гуманитарного образования; методы и модели повышения и оценки качества образования; технологии подготовки кадров для инновационного развития; здоровьесберегающие и здоровьеразвивающие технологии; психолого-педагогические технологии в системе непрерывного образования; правовые аспекты непрерывного образования.

В рамках конференции состоялся круглый стол на тему «Непрерывное образование: традиции и инновации».

«Экспериментальная площадка в Серпухове – это пример того, как на деле реализуются идеи, которые сегодня высказываются представителями федеральных органов власти, — подчеркнул ведущий круглого стола заместитель директора Института инновационной деятельности в образовании РАО, главный редактор журнала «Педагогика», д.п.н. Р.С. Бозиев. — Я второй раз участвую в конференции и впечатлен тем, как активные, высокообразованные люди с государственным мышлением в небольшом городе делают важные дела государственного значения. Здесь созданы все условия для интеграции разных уровней образования дошкольного, среднего, среднеспециального, высшего, а также гражданского и военного высшего образования. И, что очень важно, все это реализуется при поддержке органов местного самоуправления».

На встрече обсуждались методологические и теоретические вопросы непрерывного образования, проблемы подготовки преподавателей для работы по ФГОС с использованием инновационных технологий, психологические аспекты непрерывного образования, обучения и социализации детей-инвалидов, создания интеграционных ресурсных центров для подготовки высококвалифицированные инженерных кадров и многие другие вопросы, касающиеся непрерывного образования.

Участники круглом стола говорили о том, что одной из важнейших идей и целей непрерывного образования является формирование гармоничной, развивающейся личности, человека, который способен, а главное — хочет — динамично развиваться, идти в ногу со временем, и для этого на протяжении всей жизни постигать новое, совершенствоваться, учиться.

Доклады и тезисы участников круглого стола будут опубликованы в журнале «Педагогика», а по итогам II Всероссийской научно-практической конференции «Современное непрерывное образование и инновационное развитие» будет выпущен сборник трудов. Все участники конференции, выступившие на пленарном или секционных заседаниях, получат соответствующие сертификаты.