С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. С ним все происходит впервые. Каждый миг жизни ребенка самоценен: он несет множество открытий, которые впоследствии создадут основу для дальнейшего развития ребенка. Ему интересно все, что его окружает. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют “почемучками”. Ребенок этого возраста настроен на общение и ищет пути его установления.
В связи с этим деятельность специалиста в области раннего обучения иностранному языку строится, с одной стороны, как удовлетворение естественных, игровых, сиюминутных желаний и потребностей ребенка, с другой стороны, как сознательный, целенаправленный, организованный процесс по психическому и личностному развитию ребенка средствами иностранного языка.
А. Майер определяет цель и средство раннего обучения иностранному языку как создание коммуникативной направленности процесса обучения, стимулирование познавательной (сознательной) мотивации и формирование положительного отношения к изучаемому языку и иноязычной культуре.
Познавательная активность детей в этом возрасте очень высокая: каждый ответ педагога на детский вопрос рождает новые вопросы. Самостоятельно дошкольник еще не может найти ответы на все интересующие его вопросы - ему помогают педагоги. Во всех дошкольных учреждениях, наряду с объяснительно-илюстративным методом обучения, воспитатели и педагоги дополнительного образования используют методы проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-исследовательская деятельность, решение кроссвордов, шарад, головоломок и т. д. Однако, такой подход носит фрагментарный, эпизодический характер: логические задания практикуются на отдельных занятиях по математике, ознакомлению с окружающим, развитию речи или конструированию.
Для закрепления полученных знаний, умений и навыков можно использовать комплексные тематические занятия. Однако взаимосвязь между разделами программы не дает такой результативности в развитии познавательных творческих способностей детей и их коммуникативных навыков, как взаимопроникновение этих разделов друг в друга, или, иначе говоря, их интеграция. Наиболее полно отвечает этим условиям проектный метод.
Проект в учебной деятельности – это специально организованный педагогом и выполняемый учащимися комплекс действий, завершающийся созданием творческого продукта.
В методе проектов отразился подход американского философа и педагога Дж. Дьюи, который считал, что образование призвано давать не только знания, которые понадобятся в будущем взрослому, но также знания, умения и навыки, способные уже сегодня помочь ребенку в решении его насущных проблем. Метод проектов позволяет осуществить актуальное исследование окружающей жизни, активное применение знаний и умений.
В основе метода проектов лежат следующие ценности:
- целесообразная деятельность учащихся,
- ориентация на личный интерес ребенка,
- практическая востребованность полученных знаний.
Работа над осуществлением какого-либо проекта объединяет различные формы деятельности (коллективная, групповая, индивидуальная), различные технологии и приемы (беседа, игра, опрос, дебаты, дискуссия).
Метод проектов нашел широкое применение во многих странах мира главным образом потому, что он позволяет интегрировать знания учащихся из разных областей при решении одной проблемы, дает возможность применить полученные знания на практике, генерируя при этом новые идеи.
Проект – это деятельность, мотивом которой является разрешение какой-либо проблемной ситуации, требующее творческого, исследовательского подхода, инициативы ребенка, коллективного взаимодействия. Например: “У инопланетянина сломалась летающая тарелка. Он вынужден провести некоторое время в нашем городе. Ему очень трудно сориентироваться в нашем пространстве, т. к. он говорит только на английском языке. Какую помощь вы можете предложить ему?” Предположительное продолжение этой ситуации – составление и презентация на английском языке карты города. Здесь будут задействованы следующие темы: “Профессии”, “Город, где я живу”, “Цвета”, “Животные”.
Мы выделяем следующие этапы осуществления проекта:
1. Предъявление проблемы.
Цель: создание мотивации деятельности
2. Обсуждение вариантов решения проблемы и выбор направления решения.
Цель: определение формы реализации проекта
3. Реализация проекта.
Цель: сюжетно связанное введение и активизация языкового материала
4. Представление результатов. Защита проекта.
Цель: применение умений и навыков на практике
5. Анализ результатов.
Цель: оценка работы, возможное формирование нового проектного поля
Принципиальное отличие проектного метода в среде дошкольников и школьников заключается в том, что в первом случае преподаватель занимает позицию руководителя проекта, тогда как во втором случае он лишь направляющий.
Однако следует заметить, что в любом случае, преподавателю, работающему с детьми в проектной форме, следует уйти с авторитарной позиции и выработать в себе следующие качества (по К. Роджерсу), необходимые для личностно-ориентированного общения и партнерского взаимодействия:
1. Конгруентность.
В понимании К. Роджерса, конгруэнтность – термин, используемый для обозначения точного соответствия опыта человека и его осознания. Это значит, что человеку следует знать свои собственные чувства настолько хорошо, насколько это возможно, а не показывать какое-либо отношение к партнеру, чувствуя совсем другое на более глубоком или подсознательном уровне. Откровенность также включает желание выражать в словах и поведении свои различные чувства и отношения.
2. Принятие себя таким, какой ты есть.
К. Роджерс утверждает, что быть тем, кто ты есть – значит полностью стать процессом. Только когда человек может в большей степени стать тем, кто он есть, быть тем, что он отрицает в себе, возникает какая то надежда на изменения.
3. Принятие другого человека.
Принятие другого человека, умение его слушать и слышать представляются необходимым условием установления равнопартнерских отношений: чем более я принимаю другого человека, чем более он мне нравится, тем более я способен создать те отношения, которые он сможет использовать. Под принятием я понимаю теплое расположение к нему как к человеку, имеющему безусловную ценность, независимую от его состояния, поведения или чувств. Это значит, что он вам нравится, вы уважаете его как индивида и хотите, чтобы он чувствовал по-своему. Это значит, что вы принимаете и уважаете весь спектр его отношений в данный момент, независимо от того, положительные они или отрицательные, противоречат его прежним отношениям или нет. Это принятие каждой меняющейся частицы внутреннего мира другого человека создает для него теплоту и безопасность в отношениях с вами, а защищенность, проистекающая от любви и уважения, мне кажется, является очень важной частью помогающих отношений.
4. Эмпатическое понимание.
Эмпатическое понимание означает: понять страх, гнев или смущение другого, как будто они ваши собственные, но все же без вашего собственного страха, гнева или смущения, связанных с ними.
Что касается детей дошкольного возраста, то здесь представляется целесообразным связать ее с игровой деятельностью, т. к. в этом возрасте доминирует именно игровая деятельность. Обучение происходит в процессе игры. Следовательно, в группе дошкольников в качестве “проблемы” может быть предложена какая-либо игровая ситуация, предполагающая для ее решения некие исследовательские творческие поиски, некое взаимодействие. Важно заметить, что спланировать ход реализации проекта можно только предположительно, сознавая, что любой момент может открыть другие направления деятельности и это потребует отказа от намеченного ранее плана.
Необходимым элементом проектной деятельности является интерес ребенка, его потребности на сегодняшний день не навязанные взрослым. Возможность осуществления проекта возникает лишь тогда, когда выявлено поле интереса детей, когда дети пустили взрослого в свой круг, а не в случае вовлечения взрослым детей в свою педагогическую деятельность.
Проектная деятельность включает в себя не только деятельность по осуществлению проекта, но и проектирование этой деятельности. В такой организации занятий, как проектная работа, дети не только приобретают предметные и межпредметные знания и умения, но и умение планировать и организовывать свою работу, свое свободное время.
Кроме того, метод проектов позволяет решить часто встречающуюся на занятиях иностранного языка проблему “неговорящих” детей. Вовлекаясь в проектную деятельность, имея интерес и стремление к осуществлению результата, дети легче преодолевают иноязычный барьер.
Особенно интересен метод проектов на занятиях с детьми старшего дошкольного возраста. Этот возрастной этап характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, синтеза, самооценке, а также стремлением к совместной деятельности. В проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно-поисковой деятельности дошкольников, педагогов и родителей.
Таким образом, проектная деятельность не только создает деятельностную среду общения и изучения иностранного языка, но и формирует зону ближайшего развития ребенка в результате совместной деятельности.
В Прогимназии 159 метод проектов, начиная с 2004г, активно используется на занятиях по английскому языку с дошкольниками. За этот период времени были осуществлены следующие проекты:
- проект “Карта города”
- проект “Открытие магазина”
- совместный проект с младшими школьниками “Встреча с иностранным гостем”
- проект “Наша веселая азбука”.
В результате анализа проектной работы на занятиях по английскому языку с детьми дошкольного возраста были определены следующие типы проектов:
- игровой,
- сюжетно-ролевой,
- творческий
- практико-ориентированный.
Были выделены следующие основные характеристики проектной деятельности:
- наличие интереса как мотива деятельности,
- поэтапность реализации,
- проблемность,
- креативность,
- возможность выбора,
- партнерство (как детей между собой, так и детей и руководителя)
- интегративность,
- наличие продукта деятельности.
Особенностью проекта, реализуемого на занятиях по иностранному языку, является общение как необходимая основа коллективной творческой деятельности. В рамках осуществления проекта в атмосфере партнерского, дружественного общения и происходит усвоение детьми лексических единиц, грамматических структур, страноведческих реалий и их активизация. Кроме того, дети приобретают ценный опыт мотивированного “неискусственного” иноязычного общения.
Проект программы обучения дошкольников английскому языку.
Пояснительная записка
Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память.
Настоящая программа предназначена для детей подготовительной группы детского сада (5-6 лет). Е. А. Аркин выделяет пятилетний возраст, как наиболее подходящий (как в физиологическом, так и в психологическом плане) для начала любой деятельности. В этом возрасте ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом и запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникативных нужд.
В процессе овладения новым средством общения у детей формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности. Обучая детей дошкольного возраста, следует прибегать к частым сменам видов деятельности детей, учитывая неустойчивость внимания малышей. Ребёнок утомляется не деятельностью, а её однообразием, и хорошо запоминает только то, что для него интересно и вызывает у него эмоциональный отклик. Овладение иностранным языком на элементарном уровне в детском саду выступает в качестве первой ступени в реализации стратегической цели учебного предмета «Иностранный язык». На данной ступени закладываются основы коммуникативной компетенции. Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Данный курс предполагает в целом 34 учебных часа по 30 минут. Частота проведения занятий максимально учтена и исходит из реальных потребностей и интересов дошкольников в общении и познании, и составляет 1 час в неделю. Следует отметить, что цели и задачи данного курса формируются на уровне, доступном детям данного возраста, исходя из их речевых потребностей и возможностей. Каждое занятие строится как урок общения, максимально приближенное к естественному общению. Особое внимание следует обратить на фонетическую сторону речи: произношение звуков, овладение основными типами интонации в английском языке. Занятие следует начинать с фонетической разминки. Считалки, четверостишия, песенки направлены на развитие и совершенствование произносительных навыков, создание благоприятного эмоционального настроя. Физкультминутки не только снимают усталость и напряжение у детей, но и развивают их внимание и память. Кроме того, дети упражняются в произношении. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях важно поддерживать высокую активность каждого ребёнка, нужно чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Важно, прежде всего, оценивать успехи ребёнка, а не недоработки. Даже самая маленькая победа должна быть оценена.
Успех обучения и отношение детей к предмету во многом зависит от того, насколько интересно и эмоционально учитель проводит занятия. Конечно, в процессе обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста большое значение имеет игра. Чем более уместно учитель использует учитель игровые приёмы, наглядность, тем прочнее ребёнок усваивает материал. Наблюдения показывают: укрепляя уверенность ребёнка в себе, а так же повышая его самооценку, педагог создаёт условия для его успехов и достижений в изучении иностранного языка. Даже исправление ошибок должно протекать как определённый этап игры.
Использование компьютерной поддержки очень важно, так как наглядность и ситуации на мониторе вполне реальны. Но работа на компьютере не должна превышать 5-7 минут.
Значительными возможностями обладает использование элементов драматизации. Ребёнок должен воспринимать учителя не только как носителя знаний по предмету, но и как яркую и интересную личность, умеющую установить и развивать доброжелательные отношения с ним, что способствует плодотворному и эффективному сотрудничеству. Драматизация творчески упражняет и развивает самые разнообразные способности и функции. Это: речь, интонация, воображение, память, наблюдательность, внимание, ассоциации, технические и художественные способности, двигательный ритм, пластичность и т.д. Благодаря этому расширяет творческую личность ребёнка; развивается эмоциональная сфера, развивается симпатия, сострадание, нравственное чувство, воспитывается чувство перевоплощаться в других, жить их жизнью, чувствовать их радость и горе.
Перечисляя средства, способствующие развитию интереса к иностранным языкам нельзя не остановиться ещё на одном – пении. Обращаясь на занятиях к пению, мы решаем несколько задач: пение способствует улучшению иноязычного произношения, развивает память; несёт большой эстетический и воспитательный потенциал: происходит приобщение к музыкальной культуре страны изучаемого языка. Кроме того, пение вносит в занятие разнообразие, снимает усталость.
Говоря о целесообразности раннего обучения детей иностранным языкам, всегда следует помнить, что главным принципом в любом обучении является его гумманистическая направленность. Учитель должен заглянуть в душу ребёнка, побудить эмоции. Живое слово учителя – самое важное для каждого малыша.
Примечание: занятия следует проводить на коврике, важно, чтобы у каждого ребёнка было своё определённое место. Общаясь с ребёнком, преподавателю следует находиться с ним на одном уровне, речь должна быть чёткой, эмоциональной, сопровождающаяся движениями, жестикуляцией.
Цели и задачи:
1. Развитие речевых и познавательных способностей ребёнка, опираясь на речевой опыт в родном языке.
2. Развитие речемыслительных способностей ребёнка.
3. Формирование личности через приобщение к культуре и быту другого народа, через воспитание дружелюбного отношения ко всем людям, независимо от языка, на котором они говорят.
4. Развитие творческой личности.
Формы организации деятельности:
1. Речевые и фонетические разминки.
2. Стихотворные примеры, рифмовки.
3. Игры, ролевые игры, инсценировки.
4. Рисование, конструирование, лепка. (развитие мелкой моторики)
Тематический план курса «Английский язык в детском саду»
Всего 34 часа
Тематическое содержание курса.
Тема 1: Приветствие.
1. В гостях у Красной Шапочки. Знакомство с приветственными словами: Hello , hi , good morning , good bye ., И гра «Тук-Тук» (дети выходят за дверь, первый стучится в дверь-учитель открывает, при этом ребёнок здоровается « Good morning , Татьяна Валерьевна», следующий ребёнок при входе здоровается с тем кто вошёл до него « Hello , Дима» и т.д.)
2. Животные-артисты. Изготовление масок по шаблонам, приветствие друг друга – игра «Узнай соседа» (Дети встают в круг, одев сделанные своими руками маски. Взглянув на соседа, ребёнок должен догадаться кто из его друзей скрывается под маской и поздороваться « Hello , Миша», а тот ответить « Hi , Максим»)
3. Весёлая лисичка. . Приветствие учителя в маске лисички (Учитель не смотря ни на одного из детей здоровается с любым из них, ребёнок услышав, что с ним поздоровались – здоровается в ответ)., игра «Угадай кто?» (Один из детей становится спиной к остальным. Дети по очереди здороваются с ведущим « Hello , Рома» , ведущий должен угадать кто с ним поздоровался и дать ответ « Hi , Саша», ведущий сменяется, если не угадает голос поздоровавшегося.)
Тема 2: Знакомство.
1. Встреча с гостями сказок. Введение речевых образцов My name is …/ I am …при помощи пальчикового театра (My name is Буратино, I am Мальвина и т.д)., игра «Придумай имя»(Дети представляются придумав себе разные имена « Good morning . My name is Tom »)
2. Незнайка знакомится с ребятами. Введение вопросов What is your name ?, Who are you ? Учитель в роли Незнайки знакомится с детьми. Затем ребята знакомятся друг с другом.
3. В гостях у Буратино . Ведение диалога между детьми и Буратино, игра «Волшебный микрофон» (с помощью кукольного театра кукла Буратино раздаёт детям игрушечные микрофоны и общается с каждым ребёнком: - Hello .
- Hi.
What is your name?/ Who are you?
My name is Маша./ I am Маша
Good bye, Маша.
Bye , Буратино
Тема 3: Животные.
1. Забавные зверюшки . Знакомство с новой лексикой (использование компьютерной презентации с изображением животных и озвучиванием их названий). Игра «Найди зверя»(Перед детьми разложены мягкие игрушки-животные. Учитель предлагает ребёнку найти то или иное животное «Лена, find a dog , please ». Если ребёнок затрудняется учитель просит помочь детей.)
2. Лесная полянка . Введение структуры « I have …», составление монолога (ребята рассаживаются по парам друг против друга. Держа перед собой принесённую из дома любимую мягкую игрушку рассказывают друг другу монолог. Например: « Hello . My name is Толя. I have a rabbit »)., Игра - спектакль «Театр мишки и его друзей»(с помощью кукольного театра учитель показывает животных в действии)
3. Волшебный лес . Ведение речевого образца It is …(Учитель демонстрирует слайды на компьютере комментируя при этом It is a snake , It is a monkey и т.д. Ребята повторяют за учителем)Работа над проектом «Мои любимые животные»(На стене висит пейзаж где отражены небо, лесная поляна, река, болото, приусадебный участок. Дети рисуют животных и вырезав их крепят к пейзажу учитывая место обитания того или иного животного, при этом называют It is a frog и т.д)
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Методы: теоретические: (сбор информации, анализ, классификация, опрос, систематизация, сравнение, обобщение) и социального проектирования: (метод вживания в роль).
Полученные данные: социальный проект (бесплатные занятия) «Занимательный английский для дошкольников» позволили участникам проекта заинтересовать дошкольников английским языком, выучить английский алфавит, цифры от 1 до 10,слова по темам: цвета, животные, семья, части тела, глаголы движения; создать сборник стихов и песен, который поможет повысить интерес к изучению английского языка у детей, подготовить концерт для родителей, вжиться в роль учителя для обучающихся 6,8 класса и возможно определиться с выбором профессии.
Вывод: участники проекта познакомились с особенностями социального проектирования, получили опыт работы в команде, опыт разновозрастного сотрудничества, приобрели опыт общения с детьми дошкольного возраста, попробовали себя в роли учителя. Результаты анкетирования родителей показали, что проект востребован, способствует усилению интереса детей в изучении английского языка. Планируем продолжить организацию занятий «Занимательный английский для дошкольников» в будущем учебном году.
План работы
Проблема: на сегодняшний день английский язык является средством международного общения. С английским языком дети дошкольного возраста встречаются в песнях, мультфильмах, компьютерных играх, но не всегда понимают, о чем идет речь. Некоторые ребята посещают дополнительные занятия по английскому языку, но не все могут позволить себе это из-за нехватки времени и денег. В детском саду дети не изучают английский язык и поэтому мы, учащиеся МБОУ «СОШ №4», предложили организовать бесплатные занятия «Занимательный английский для дошкольников».
Задачи:
Изучить мнение родителей к занятиям английским языком в детском саду и определить актуальность социальной проблемы;
Проконсультироваться с учителями английского языка, воспитателями и психологом;
Разработать программу обучения «Занимательный английский для дошкольников»;
Обучить дошкольников английскому алфавиту, счету в пределах 10, основным цветам, частям тела, названиям животных и глаголам движения;
Разучить английские песни и стихи, инсценировать сказку;
Разработать сценарий отчетного концерта;
Организовать отчетный концерт для родителей воспитанников подготовительной группы как результат сотрудничества с обучающимися;
Провести интервью по результатам проделанной работы;
Провести итоговое анкетирование и обработать анкеты;
Написать статью о проделанной работе;
Создать видеоролик концерта и сборник песен и стихов;
Создать презентацию к проекту и представить проект не конференции.
Описание метода:
провести опрос среди родителей
анализ результатов
изучение литературы
консультации учителей английского языка и психолога
разработка программы
проведение занятий
подготовка и проведение концерта
анкетирование и интервью по результатам проекта
Библиография:
Социальный проект "Занимательный английский для дошкольников"
Выполнила: группа обучающихся 6,8 классов
(Быкова Есения, Рахматуллина Адэля, Шевелева Вера, Яблонская Дарья, Бурцева Валерия, Саидова Самира, Кащеева Светлана)
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра г.Мегион
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №4"
Научная статья
Состояние изучаемой проблемы. Анкетирование среди родителей и консультации педагогов, воспитателей и психолога детского сада по организации обучения английскому языку дошкольников.
На сегодняшний день английский язык является средством международного общения. С английским языком дети дошкольного возраста встречаются в песнях, мультфильмах, компьютерных играх, но не всегда понимают, о чем идет речь.
Проблема: не все дошкольники могут позволить себе посещать дополнительные занятия по английскому языку из-за нехватки времени или денег.
Актуальность : В детском саду дети не изучают английский язык, и поэтому мы, учащиеся МБОУ «СОШ №4», предложили организовать бесплатные занятия «Занимательный английский для дошкольников».
Практическая ценность работы: данный проект повышает уровень интереса к изучению английского языка через сотрудничество дошкольников, обучающихся и родителей.
Цель: Научить дошкольников песням, стихам и играм на английском языке и организовать концерт для родителей.
На первом этапе нашего проекта с целью выявления уровня заинтересованности в проведении занятий по английскому языку мы провели опрос среди родителей воспитанников подготовительной группы детского сада «Улыбка». Результаты анкетирования показали, что 96% родителей заинтересованы в организации и проведении занятий по английскому языку, а 4%- считают, что ребенок не готов к изучению английского языка, так как не проявляет интереса. (Приложение1)
Согласно рекомендациям наших учителей английского языка, Чаусовой А.С. и Коваль М.С., с самого начала обучения необходимо выработать определенный стиль работы с детьми на английском языке, ввести своего рода ритуалы, чаще менять ведущих, просить детей хором оценивать действия игроков (да, нет, правильно, неправильно); максимально ""театрализовать"" ситуацию, чтобы дети с интересом следили, чем она закончится.Чтобы предупредить утомление, потерю интереса у детей, необходимо каждые 5-7 минут занятия проводить игры с элементами движения, с командами на английском языке.
Психолог Васильева Д.В. и воспитатели подготовительной группы детского сада «Улыбка» Петренко Р.Я. и Бородуля И.В. порекомендовали нам проводить занятия сразу с целой группой, мотивируя это тем, что дети привыкли друг к другу, и большой эффективностью массовых игр в процессе обучения. Учитывая особенности воспитанников данной группы, психолог порекомендовала проводить занятия в игровой форме продолжительностью не более 20-30 минут 2 раза в неделю с периодической сменой вида деятельности (от подвижной игры к разговору, затем к танцу, зарядке, потом песне и т.д.).
Разработка программы, обучение, проведение занятий, создание сборника песен и стихов, видеоролика отчетного концерта.
Для изучения английского языка в подготовительной группе были выбраны темы, которые интересны ребенку и пригодятся ему для повседневного общения: английский алфавит, цифры от 1 до 10, цвета, животные, семья, части тела, глаголы движения. (Приложение 2)Также нами были подготовлены творческие домашние задания для закрепления изученного материала. (Приложение 3) В процессе разработки программы мы решили создать сборник стихов и песен, который поможет повысить интерес к изучению английского языка у детей.Каждый из нас выбрал свою любимую детскую песню на английском языке. Врезультатебылиотобраныследующиепесниистихи: “ABC Song”, “Family Finger Song”, “If you happy Song”, “The Animal Sound Song”, “PPAP Song”, “Head shoulders knees and toes Song”, “Hands up, hands down!”, “Zoo”, “All things we like”, “What animals I see and like”, “Little animals”, “Where are my animals?”, “Frog”, “Granny’s cat and rat”, “Cat”, “I have a dog”, “My dog”, “Cock is happy”, “Moo, cow”.
Сборник адресован учителям английского языка, воспитателям детских дошкольных учреждений и заинтересованным родителям, занимающимся английским языком с детьми дошкольного возраста. (Приложение 4)
Занятия по английскому языку проводились сразу со всеми воспитанниками подготовительной группы детского сада «Улыбка». При этом, на каждом занятии использовали сразу несколько видов деятельности - игра, танцы, песни, зарядка, работы в группах/парах, соревнования и пр. Согласно рекомендациям, мы ввели так называемые ритуалы, соответствующие типичным ситуациям общения, чаще меняли ведущих, чтобы все внимательно следили за игрой, просили детей оказывать помощь ведущим, если они не могли справиться с заданием, каждые 5-7 минут занятия мы проводили игры с элементами движения.. В качестве домашнего задания детям было предложено раскрасить картинки с изображением алфавита, цифр, животных и цветов и повторить изученный материал. (Приложение 5)
13 апреля 2017 года в детском саду «Улыбка» состоялся отчетный концерт «Занимательный английский для дошкольников», на котором дошкольники показали то, чему научились на наших занятиях. (Приложение 6)Каждый воспитанник подготовительной группы получил сертификат об участии в проекте «Занимательный английский для дошкольников». (Приложение 7)Поскольку некоторые из нас посещают занятия в студии журналистики «Стриж» под руководством Мичурина А.В., мы решили создать видеоролик о нашем отчетном концерте.
Выводы
«Занимательный английский для дошкольников» - комплексная программа взаимовыгодного сотрудничества школьников и воспитанников детского сада, учителей школы и воспитателей дошкольного учреждения.
Для школьников - это альтруистская социально значимая деятельность, приобретение опыта общения с маленькими детьми и, возможно, определение будущей профессии. Для воспитанников детского сада участие в этом проекте- это формирование потребности изучения иностранного языка, толерантного отношения к иной культуре и общение со старшими детьми.
Для учителей школы проект - решение задач воспитания по формированию человека гуманного, творческого, толерантного, способного сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества. Для воспитателей детского сада проект - инновационная форма обучения детей английскому языку.
Рефлексия
Для того, чтобы узнать о том, что у нас получилось, а над чем еще нужно поработать,мы предложили родителям и детям ответить на вопросы. (Приложение 8)Полученные нами результаты были сведены в диаграмму, которая показала, что 100% родителейостались довольны уровнем обучения английскому языку воспитанников подготовительной группы детского сада «Улыбка», а дети ждут продолжения изучения английского языка в школе. (Приложение 9) Также мы подготовили вопросы для участников проекта. Результаты показали, что сотрудничество дошкольников и обучающихся положительно повлияло на нашу социализацию. Мы стали меньше времени проводить за компьютером. А некоторые из нас всерьез задумались над тем, чтобы в будущем стать учителем или воспитателем. (Приложение 10)
Литература
Агурова Н.В. Гвоздецкая Н.Д. Английский язык в детском саду. - М., 2003.
Аркин Е. А. Ребенок в дошкольные годы. - М., 2008.
Дольникова Р.А., Фрибус Л.Г. УМК Как детишек нам учить по-английски говорить. СПб.: КАРО, 2002.
Леонтьев А.А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком// Иностранные языки в школе. - 2005. - №5. - С. 24-29.
Ханова О.С. Занятия по английскому языку в детском саду. - М., 2015.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., 2009.
5. Приложения
Приложение I
Первичное анкетирование (для родителей)
1. Как Вы считаете, в 6 лет уже можно начинать обучение детей английскому языку?
Как Вы думаете, Ваш ребенок готов к обучению английскому языку?
Проявляет ли Ваш ребенок интерес к английскому языку в домашних условиях?
Как Вы думаете, важно ли изучение английского языка в образовании Вашего ребенка?
Ожидаете ли Вы положительные результаты в обучении английскому языку Вашего ребенка?
Приложение II
Программа обучения:
|
Тема занятия |
Дом. задание |
|
|
Алфавит ABCD Цифры 1,2,3,4,5 Цвета- white, blue, red Песня «ABC», «FingerFamilySong» |
Нарисовать свою семью |
|
|
Повторение пройденногоАлфавит ABCDEF |
||
|
Повторение пройденногоАлфавит ABCDEFG Цифры 1,2,3,4,5,6,7Цвета- white, blue, red, green, black Песни «ABC», «Finger Family Song» СтихиСказка “The Turnip” |
Раскрасить по цветам (буквы алфавита) |
|
|
Повторение пройденногоАлфавитABCDEFGHIцифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Сказка “The Turnip” |
Повторить стихи, песни |
|
|
Повторение пройденногоАлфавитABCDEFGHIJKцифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Цвета- white, blue, red, green, black, brown Песни «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Head,shoulders, knees and toes» Сказка “The Turnip” |
Раскрасить по цветам (буквы алфавита) |
|
|
Сказка “The Turnip” |
Повторить стихи, песни |
|
|
Повторение пройденногоАлфавитABCDEFGHIJKLMцифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Цвета- white, blue, red, green, black, brown,greyЖивотные- dog, cat, duck Песни «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Head,shoulders, knees and toes», «If you happy» Сказка “The Turnip” |
Раскрасить по цветам (буквы алфавита) |
|
|
Повторение пройденногоАлфавитABCDEFGHIJKLMNцифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Цвета- white, blue, red, green, black, brown,greyЖивотные- dog, cat, duck Песни «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Head,shoulders, knees and toes», «If you happy» Сказка “The Turnip” |
Повторить стихи, песни |
|
|
Повторение пройденногоАлфавитABCDEFGHIJKLMNOцифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Сказка “The Turnip” |
Раскрасить по цветам (буквы алфавита) |
|
|
Повторение пройденногоАлфавитABCDEFGHIJKLMNOPцифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Цвета- white, blue, red, green, black, brown, grey,pinkЖивотные- dog, cat, duck, cow, sheep, pig Песни «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Head,shoulders, knees and toes», «If you happy», «Animal Sound Song» Сказка “The Turnip” |
Повторить стихи, песни |
|
|
Повторение пройденногоАлфавитABCDEFGHIJKLMNOPQцифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Цвета- white, blue, red, green, black, brown, grey,pinkЖивотные- dog, cat, duck, cow, sheep, pig Песни «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Head,shoulders, knees and toes», «If you happy», «Animal Sound Song» Сказка “The Turnip” |
Раскрасить по цветам (буквы алфавита) |
|
|
Повторение пройденногоАлфавитABCDEFGHIJKLMNOPQRцифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Песни «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Head,shoulders, knees and toes», «If you happy», «Animal Sound Song» Сказка “The Turnip” |
Повторить стихи, песни |
|
|
Повторение пройденногоАлфавитABCDEFGHIJKLMNOPQRSцифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Цвета- white, blue, red, green, black, brown, grey, pink, yellowЖивотные- dog, cat, duck, cow, sheep, pig, snake, mouse, chicken Песни «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Head,shoulders, knees and toes», «If you happy», «Animal Sound Song» Сказка “The Turnip” |
Раскрасить по цветам (буквы алфавита) |
|
|
Повторение пройденногоАлфавитABCDEFGHIJKLMNOPQRSTцифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Цвета- white, blue, red, green, black, brown, grey, pink, yellowЖивотные- dog, cat, duck, cow, sheep, pig, snake, mouse, chicken Песни «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Head,shoulders, knees and toes», «If you happy», «Animal Sound Song» Сказка “The Turnip” |
Повторить стихи, песни |
|
|
Повторение пройденногоАлфавитABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUцифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Песни «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Head,shoulders, knees and toes», «If you happy», «Animal Sound Song» Сказка “The Turnip” |
Раскрасить по цветам (буквы алфавита) |
|
|
Повторение пройденногоАлфавитABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVцифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Цвета- white, blue, red, green, black, brown, grey, pink, yellow, purpleЖивотные- dog, cat, duck, cow, sheep, pig, snake, mouse, chicken, horse, frog, bird Песни «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Head,shoulders, knees and toes», «If you happy», «Animal Sound Song» Сказка “The Turnip” |
Повторить стихи, песни |
|
|
Повторение пройденногоАлфавитABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWцифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Цвета- white, blue, red, green, black, brown, grey, pink, yellow, purpleЖивотные- dog, cat, duck, cow, sheep, pig, snake, mouse, chicken, horse, frog, bird Песни «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Head,shoulders, knees and toes», «If you happy», «Animal Sound Song» Сказка “The Turnip” |
Раскрасить по цветам (буквы алфавита) |
|
|
Повторение пройденногоАлфавитABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXцифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Цвета- white, blue, red, green, black, brown, grey, pink, yellow, purpleЖивотные- dog, cat, duck, cow, sheep, pig, snake, mouse, chicken, horse, frog, bird Песни «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Head,shoulders, knees and toes», «If you happy», «Animal Sound Song» Сказка “The Turnip” |
Повторить стихи, песни |
|
|
Повторение пройденногоАлфавитABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYцифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Песни «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Head,shoulders, knees and toes», «If you happy», «Animal Sound Song» Сказка “The Turnip” |
Раскрасить по цветам (буквы алфавита) |
|
|
Цвета- white, blue, red, green, black, brown, grey, pink, yellow, purple, orangeЖивотные- dog, cat, duck, cow, sheep, pig, snake, mouse, chicken, horse, frog, bird, bear, lion, elephant Песни «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Head,shoulders, knees and toes», «If you happy», «Animal Sound Song» Сказка “The Turnip” |
Повторить стихи, песни |
|
|
Повторение пройденногоАлфавитABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZцифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Цвета- white, blue, red, green, black, brown, grey, pink, yellow, purple, orangeЖивотные- dog, cat, duck, cow, sheep, pig, snake, mouse, chicken, horse, frog, bird, bear, lion, elephant Песни «ABC», «Finger Family Song», «PPAP Song», «Head,shoulders, knees and toes», «If you happy», «Animal Sound Song» Сказка “The Turnip” |
Раскрасить по цветам (буквы алфавита) |
|
|
Повторить пройденное |
||
|
Повторение и закрепление пройденного. Подготовка концерта. |
Подготовка к концерту. |
|
Приложение III
Домашние задания
Приложение IV
Сборник стихов и песен
Приложение V
Фото плакатов с домашними заданиями
Приложение VI
Сценарий отчетного концерта
Ученик 1: Hello, kids! Good evening, teachers and parents! We are glad to see you at our concert! Ученик 2:Добрый вечер, уважаемые дети, родители, воспитатели и учителя! Мы рады приветствовать вас на нашем отчетном концерте!
Дошкольник 1:На следующий год мы идем в первый класс и для того, чтобы познакомиться со школой, нас повели на экскурсию. Мы были на разных уроках и были на уроке английского языка. Некоторые дети из нашей группы уже изучают английский язык, другим тоже захотелось. И мы попросили об этом наших родителей и воспитателей.
Ученик 1: We study at school #4. We learn different subjects but our favourite is English. That’s why we decided to teach pre-school children English language.
Ученик 2:Мы учащиеся 4 школы охотно изучаем английский язык и когда поступило предложение от учителей принять участие в социальном проекте, цель которого обучить детей дошкольного возраста английскому языку, надоело нам попусту просиживать время в интернете,соц сетях и мы с удовольствием и без раздумий согласились!
Дошкольник 2:Ученики 4 школы ходили к нам 2 раза в неделю на протяжении 3 месяцев. На занятиях мы узнали много нового и интересного- английский алфавит, цифры, цвета, названия животных и то, как они говорят по-английски, глаголы, выучили стихи и пели песни и даже поставили спектакль полностью на английском языке!
Дошкольник 1:И сегодня мы покажем вам то, чему научились за эти 3 месяца обучения! Наш концерт объявляется открытым! Welcome to our concert!(вэлкам ту ауа консэт)
Дошкольник 2:самое важное в изучении языка-что?конечно, алфавит! Сейчас мы исполним песню про алфавит, кто знает, присоединяйтесь! Sing together ABC song! (синг тугэзэ эй би си сонг)
ABC Song
2-3 стиха (+стих про цвета)алла даниил алчинова +Now Alla Danil and Vika read poems.
Игра с цветами Now let’s play! (Welcome to planet Baloon!)Сейчас поиграем в цвета! Играем в группах по 6 человек. Ведущий называет цвет по-английски, вы по одному подбегаете и тянете шарик того цвета, который назвали и возвращаетесь в команду. Кто быстрее и без ошибок справится, та команда и победила!
Take blue ballon!Take white ballon!
Take red ballon!
Take yellow ballon!
Take green ballon!
Take orange ballon!
My family. Show your pictures and repeat . Давайте повторим членов семьи- у детей фотографии с членами своей семьи, ведущий называет, например, show mother, и дети должны показать маму на своих фото. Let’s repeat members of family!
Show mother
Show Father
Show sister or brother
Show baby
Show grandmother and grandfather
Finger Family song
Nowanimals . По картинкам повторяют названия животных-ведущий показывает картинки с животными- дети называют по-английски; Давайте теперь повторим английские глаголы, ведущий называет по-русски глаголы, дети говорят по-английски
(бегать, прыгать, плавать, играть в футбол, петь, плакать, улыбаться, видеть, спать. Хлопать в ладоши, сидеть, стоять, топать ногами, хлопать по коленям, щелкать пальцами, ходить)
Let’s sing Animal sound song!
Let’splayingroups! Соревнования: делимся по группам- каждому участнику дают картинку с животным, ведущий будет назвать по-английски животное и действие,которе нужно будет выполнить. Тот участник, чье животное назвали, выходит, говорит звуки, которое издает животное на английском языке и показывает движение; например, cat swim.
Pig dance
Cat swim
Cow clap your hands
Mouse go
Bear sing
Snake sit down
Duck click your fingers
Elephant jump
Frog sleep
Now let’s sing If you happy song.
Стихи музыко лиза юля д. настя д. сережав. Now Ярослав Музыко, Лиза, Юля и Настя Добрынины, Сережа read poems.
Handsup, handsdown - дети просто говорят, без движений, родители пытаются догадаться и изобразить движения. Потом дети и родители все вместе выполняют с движениями.
Welcome to our theater! Today we have a Turnip performance! (вэлкам ту ауа сиатэ! Тудэй ви хэв э тёнип пефоманс) Репка
Let’s remember parts of our body! Давайте повторим названия частей тела. Сад. Ребенок показывает и говорит,все повторяют. Делимся на команды- родители/дети. Кто ни разу не собъется.
Head shoulders knees and toes.
Стихи Now алина захар кирилл денис софия read poems.
Пока дети рассказывают стихи, все переодеваются для PPAP
Let’s dance! PPAP
Танец от школьников
Now our concert is over. We would like to thank our teachers for this great opportunity to be in the role of teacher; Оксана Александровна and Диана Викторовна thank you for this opportunity and that our dreams come true. Thank you kindergartners for helping us! Kids, thank you for your excellent job! It was really great!
Интервьюуродителей
Приложение VII
Сертификат
Приложение VIII
Итоговое анкетирование (для родителей)
С желанием ли Ваш ребенок посещал занятия по английскому языку?
С удовольствием ли Ваш ребенок выполнял задания, заданные на дом?
Считаете ли Вы, что занятия со школьниками принесли много нового и интересного Вашему ребенку?
Рассказывал ли ребенок дома о том, чем занимался на занятиях по английскому языку?
Довольны ли Вы сотрудничеством обучающихся МБОУ «СОШ №4» с Вашими детьми?
Приложение IX
Анкетирование для воспитанников подготовительной группы детского сада «Улыбка»
Весело, интересно- да/нет?
Трудно-да/нет?
Хочу в дальнейшем изучать английский язык-да или нет?
Приложение X
Анкетирование для обучающихся МБОУ «СОШ №4»
Понравилось ли вам быть в роли учителя?
Что лучше- проводить время за компьютером или быть социально полезным?
Хотели бы вы в дальнейшем заниматься с дошкольниками?
Уважаемые посетители сайта www.сайт! На этой странице вы найдете материалы по следующим темам: Мурзинова: английский. Английский язык: Мурзинова. Урок английского Мурзиновой. Уроки английского языка Мурзиновой. Английский язык в детском саду. Уроки Мурзиновой. Уроки английского Мурзиновой. Мурзинова: уроки английского языка. Конспекты уроков Мурзиновой. Занятия английским в детском саду. Английский для детей: пособия. Пособие по английскому языку для детей. Пособие по английскому для дошкольников. Пособие по английскому языку для дошкольников. Раннее развитие: английский (пособие). Раннее развитие: английский язык (пособие для дошкольников). Английская транскрипция для детей (наглядное пособие для детей). Английский язык: транскрипция для детей (пособие). Английские звуки транскрипция для детей (наглядное пособие). Изучение английского языка для детей с транскрипцией (наглядное пособие для дошкольников). Звуки в английском языке транскрипция для детей (наглядное пособие для дошкольников). Как объяснить транскрипцию ребенку (наглядное пособие). Уроки английского в детском саду (пособие). Пособие для репетитора по английскому. Раннее развитие: английский. Раннее развитие: английский язык. Обучение английскому в детском саду. Преподавание английского в детском саду. Английский в ДОУ. Список уроков английского языка в детском саду. Веселые уроки. Уроки английского Ирины Мурзиновой. English for children. Английский в ДОУ. Английский для малышей. Английский язык для малышей. Игровой английский для малышей скачать. Игровой английский для малышей бесплатно. Скачать бесплатно английский для малышей. Уроки английского для детей И. А. Мурзиновой. Английский язык: конспекты уроков для малышей скачать бесплатно.
ВНИМАНИЕ! ЗАКАЗАТЬ ЦВЕТНУЮ КНИГУ «ЧЕЛОВЕЧКИ-ЗВУКИ», ЦВЕТНЫЕ КАРТОЧКИ «ЧЕЛОВЕЧКИ-ЗВУКИ», КАРТОЧКИ-РАСКРАСКИ «ЧЕЛОВЕЧКИ-ЗВУКИ» В ПЕЧАТНОМ ВИДЕ, КОНСПЕКТЫ ВСЕХ УРОКОВ В ЭЛЕКТРОННОМ ВИДЕ, А ТАКЖЕ БОНУСНЫЕ МАТЕРИАЛЫ К НЕКОТОРЫМ УРОКАМ МОЖНО У АВТОРА МЕТОДИКИ И АДМИНИСТРАТОРА ДАННОГО САЙТА ИРИНЫ МУРЗИНОВОЙ ЧЕРЕЗ ФОРМУ .
Список уроков английского языка
для детей дошкольного возраста
Ирины Александровны Мурзиновой
Бесплатные конспекты уроков английского языка И. А. Мурзиновой (со Спотом)
ВНИМАНИЕ! ПРИ ПРИОБРЕТЕНИИ ЛЮБЫХ МАТЕРИАЛОВ И. А. МУРЗИНОВОЙ В ИНТЕРНЕТ МАГАЗИНАХ ИЛИ ЛИЧНО У АВТОРА ОБРАЩАЙТЕСЬ К АВТОРУ ЗА БЕСПЛАТНЫМИ БОНУСАМИ (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ К УРОКАМ, КОНСПЕКТЫ УРОКОВ К ПРАЗДНИКАМ И Т. П.) ЧЕРЕЗ ФОРМУ
Уважаемые посетители! Ниже представлены 20 подробных и абсолютно бесплатных разработок уроков английского языка для детского сада И.А. Мурзиновой специально для сайта сайт (эти разработки фрагментарно подойдут и для 1-2 класса начальной школы). и все последующие уроки и сценарии праздников в детском саду (см. ниже) мы вынуждены сделать платными для поддержки проекта www.. Благодарю за оказанную помощь проекту сайт — приобретая пособия или карточки, у автора, в интернет-магазине или у издательства, вы делаете маленький вклад в поддержку существования этого сайта, работающего на платном хостинге ihc.ru (тариф «Земля»), и тем самым даёте возможность начинающим преподавателям английского языка в учреждениях дошкольного образования получить (с 1-го по 20-й).
| Номер урока | Автор урока | Тема / Темы урока |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Знакомство (Hello! What’s your name?) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Что я умею делать (Things I can do) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Что я не умею делать (Things I cannot do). Лесные животные (Forest animals) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Лесные животные (продолжение) (Forest animals) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Лесные животные (продолжение) (Forest animals) Домашние животные, животные на ферме (Farm animals) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Домашние животные, животные на ферме (продолжение) (Farm animals) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Мои питомцы (My pets) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Мои питомцы (продолжение) (My pets) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Африканские животные, животные джунглей (Jungle animals) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Африканские животные, животные джунглей (продолжение) (Jungle animals) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Моя семья (My Family). Цвета (Colours) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Моя семья (продолжение)(My family) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Моя семья (продолжение)(My family) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Моя семья (продолжение)(My family) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Цвета (продолжение) (Colours) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Цвета (продолжение) (Colours) Части тела (Body parts) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Части тела (продолжение) (Body Parts ). Покупки (Buying and selling things). Овощи и фрукты (Fruits and Vegetables) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Овощи и фрукты (Fruits and Vegetables). Мой день рожденья (My Birthday) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Мой дом (My Home) |
|
(бесплатный) |
И.А Мурзинова | Мой дом (продолжение)(My Home). Моя мебель (My Furniture) |
Уважаемые посетители! Выше представлены 20 подробных и абсолютно бесплатных разработок уроков английского языка для детского сада И.А. Мурзиновой специально для сайта сайт (эти разработки фрагментарно подойдут и для 1-2 класса начальной школы). и все последующие уроки и сценарии праздников в детском саду (см. ниже) — платные, это нужно для поддержки проекта www.. Благодарю за оказанную помощь проекту сайт — приобретая платную часть уроков, вы делаете маленький вклад в поддержку существования этого сайта, работающего на платном хостинге ihc.ru (тариф «Земля»), и тем самым даёте возможность начинающим преподавателям английского языка в учреждениях дошкольного образования получить бесплатные уроки английского языка для детей дошкольного возраста (с 1-го по 20-й).
| Номер урока | Автор урока | Тема / Темы урока |
| И.А. Мурзинова | Моя мебель (My Furniture). Цвета (Colours) | |
| И.А. Мурзинова | Моя одежда (My Clothes) | |
| И.А. Мурзинова | Моя одежда (продолжение) (My Clothes) | |
| И.А. Мурзинова | Погода (Weather) | |
| И.А. Мурзинова | Я заболел (I am Ill) | |
| И.А. Мурзинова | У врача (At the Doctor’s) | |
| И.А. Мурзинова | Будем здоровы! (Let’s get fit!) | |
| И.А. Мурзинова | Будем здоровы! (продолжение) (Let’s get fit!) | |
| И.А. Мурзинова | Я еду в Америку. I’m going to America | |
| И.А. Мурзинова | Я иду за покупками. I’m going shopping | |
| И.А. Мурзинова | Я иду смотреть достопримечательности Америки. I am going sightseeing in America | |
Проект по английскому языку для старшей группы детского сада
Проект «Лондон»
Вид проекта: познавательныйУчастники проекта: дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
Сроки реализации проекта : краткосрочный (4 недели)
Проблема: дети мало информированы о родине английского языка.
Цель проекта: познакомить детей с достопримечательностями Лондона.
Задачи:
1. Дать представление о столице Англии – Лондоне, достопримечательностях.
2. Расширять представления детей о традициях и культуре Англии.
3. Познакомить с жителями Англии.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
Знания о стране Англия, столице Лондон, умение рассказывать о достопримечательностях Лондона: Биг Бен, река Тэмза, мост и замок Тауэр, двухэтажный красный автобус, лондонский зоопарк. Иметь представление о жителях Англии, культуре. Вызвать интерес к изучению английского языка.
Мероприятия:
1. Беседа «Англия. Лондон»
2. Раскраски по теме «Достопримечательности Лондона»
3. Просмотр видео «Путешествие по Лондону»
4. Игра “Rain, rain, go away”
5. Просмотр слайдов по теме «Праздники Англии»
6. Развлечение «Путешествие по Лондону»
Предварительная работа:
1. Подбор литературы, иллюстраций, видео, музыки.
2. Работа с родителями: разучивание песни “Rain, rain, go away” детьми совместно с родителями.
3. Изготовление наглядностей для мероприятий (автобус, Биг Бен, корабль, плакат с деталями), поиск игрушек животных, зонта.
Результат:
Заинтересованность детей темой, проявление через познавательную активность.
Имеют представление о родине английского языка, о жителях Англии, их культуре.
Умеют различать и показывать достопримечательности Лондона.
Литература:
1. Paul O. Zelinsky “The Wheels on the Bus Hardcover “. October 30, 1990
2. Elizabeth Cothen Low “Big book of seasons, holidays and weather. Rhymes, fingerplays, and songs for children”. Copyright, 2011.
3. Matteo Pericoli “London for Children”. Hardcover. April 1, 2014
4. Peter Spier “London Bridge Is Falling Down “. Paperback – September 20, 1972. (Zephyr Books)
Мероприятия:
1. Беседа «Англия. Лондон»
-ребята, сегодня я расскажу вам о стране, в которой говорят на английском языке. Она называется Англия. Это флаг Англии. Люди, которые живут там называются англичане. Вот это англичанин, это англичанка (показываю иллюстрации). Столица Англии-Лондон. Давайте вместе повторим- Лондон (показываю Лондонские достопримечательности. Посмотрите, какой красивый город. В нем очень много достопримечательностей: башня-часы Биг Бен, по улицам проезжают красные двухэтажные автобусы, здесь есть река Тэмза, тут же мост Тауэр. Это колесо обозрения-Лондон Ай. Это трафальгарская площадь, знаменитый лондонский зоопарк. В Англии есть настоящая королева, которая правит страной- Елизавета. Она живет в своем букингемском дворце, который охраняет настоящий Придворный дивизион. В Англии очень своеобразная погода. Каждые пол часа сменяется погода. То светит солнце, то появляются тучи и идет дождь. Поэтому англичане всегда носят с собой зонт. Англичане очень любят разговаривать о погоде за чашечкой чая и спрашивать при встрече How are you? Как твои дела? Вы уже знаете, как ответить на этот вопрос? (дети: I’m fine, thank you!). Правильно. А когда они прощаются, говорят- Good-bye!
2.Раскраски по теме «Достопримечательности Лондона»
-hello, children! Nice to meet you! Рада вас видеть. Мы с вами сегодня вспомним достопримечательности Лондона.
- Посмотрите, какие у меня картинки достопримечательностей. Только они черно-белые. Давайте их раскрасим. Какого цвета лондонский автобус? (красный). Какого цвета Биг Бен? (желтый). А теперь приступим к раскрашиванию.
Дети раскрашивают и называют свои достопримечательности.
3.Просмотр видео «Путешествие по Лондону»
-hi, my dear friends! Today we shall watch video of London. Сегодня мы посмотрим видео о Лондоне.
Вопросы:
-как называется река в Лондоне? (Темза)
-как называются большие башенные часы? (Биг Бен)
-как называется мост в Лондоне? (тауэр)
-какие автобусы ходят по улицам Лондона?
4. Игра “Rain, rain, go away”
Пока играет музыка дети поют песню и бегают, когда музыка перестает играть, дети убегают под зонт.
Текст песни
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
DADDY wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
MOMMY wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
BROTHER wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
SISTER wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
BABY wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
Rain, rain, go away.
5. Просмотр слайдов по теме «Праздники Англии»
Новый год и рождество – главные праздники в Англии. Детей в этот праздник поздравляет Санта Клаус.
День Святого Валентина. Миллионы людей в этот день признаются в любви своим половинкам и делают это красиво, с помощью открыток - валентинок, или сувениров в виде сердца.
День Святого Патрика. Символом этого праздника является трилистник, а также зелёный цвет. В этот день во всей Британии проходят национальные фестивали с ирландской фольклорной музыкой.
День дурака. Это день безобидных розыгрышей.
День рождения Королевы Елизаветы. В этот день проходит церемониальный парад, торжественный пронос знамени, смотр войск и пышный светский бал под конец дня.
Пасхальные праздники обычно выпадают на март или апрель и проводятся во многих странах, но отличием праздника в Англии являются его символы: пасхальный заяц или кролик, который означает изобилие, и пасхальные шоколадные яйца.
Первый понедельник мая считается официальным праздником и называется Днем весны. Он ассоциируется у англичан с Робином Гудом, а проводится в виде костюмированных шествий и народных гуляний.
Августовский день отдыха, который проходит каждый последний понедельник августа. Этот день считается официальным выходным, и местное население старается провести его с семьёй на природе. Второй праздник – это Карнавал в Ноттинг Хилл, который проходит каждое последнее воскресенье августа. Это уличный фестиваль на два дня, во время которого, все стараются надеть причудливую или экстравагантную одежду, музыка играет не умолкая до поздна, проводятся ярмарки с разнообразным кушаньем и многие другие интересные мероприятия.
Одним из излюбленных праздников англичан, а сейчас и многих других народностей в мире является праздник Хэллоуин, проходящий ежегодно 31 октября. Праздник появился благодаря древним кельтам, и знаменует канун Дня всех святых. Несмотря на то, что Хэллоуин официально не является выходным днём, этот день в стране празднуется особенно активно. Люди надевают яркие костюмы, украшают свои дома, ходят в гости к соседям со словами trick-or-treat и выпрашивают сладостей. Символом праздника традиционно является тыква с вырезанным на ней лицом и со свечой внутри, известная в народе как Светильник Джека или Джек-Фонарь (Jack-o’-lantern). Этот атрибут на Хэллоуин встречается у всех англичан. Он призван охранять дом от злых духов и от всякой нечисти.
Ночь Гая Фокса или Ночь костров. В эту ночь по всей Англии гремят фейерверки, разводят костры и сжигают чучело Гая Фокса, человека пытавшегося в XVII веке совершить Пороховой заговор и взорвать здание Парламента в Лондоне. Многие люди заодно сжигают и накопившийся во дворе мусор, устраивая своеобразное прощание с осенью. Мальчишки на улицах выпрашивают монетки со словами якобы для Гая, а на собранные деньги накупают петард.
6.Развлечение "London"
Форма занятия: развлечение.
Тип занятия: закрепление нового материала в форме путешествия.
Цель:
Закрепить знания о достопримечательностях и культуре Великобритании.
Образовательные: закрепление навыков детей в употреблении лексики по теме "London".
Развивающие: способствовать к развитию репродуктивной и продуктивной речевой деятельности, оперативной памяти, любознательности, воображения, объема памяти через постепенное увеличение речевых единиц на аудитивной и зрительной основе.
Воспитательные: воспитание уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка, формирование устойчивого интереса к предмету.
Ход занятия
1. Начало занятия
1)орг.момент
-hello, my dear friends! i"m glad to see you!
2) начальная мотивация
-today we go on trip to London. Сегодня мы отправимся в путешествие по Лондону. Are you ready? Вы готовы?
3) речевая зарядка
-садимся в красный автобус. Он довезет нас до Лондона. Скажем волшебное слово "Bus" и автобус заведется (дети хором произносят "Bus""). Ребята, а давайте споем песенку "Wheels on the Bus"!
Песня "Wheels on the Bus" .
The wheels on the bus go
Round and round,
Round and round,
Round and round,
The wheels on the bus go
Round and round,
All day long.
The horn on the bus goes
”Beep, beep, beep,
Beep, beep, beep,
Beep, beep, beep.”
The horn on the bus goes
”Beep, beep, beep.”
All day long.
The wipers on the bus go
“Swish, swish, swish,
Swish, swish, swish,
Swish, swish, swish.”
The wipers on the bus go
“Swish, swish, swish”
All day long.
2. Основная часть занятия
1) -вот мы и приехали в Лондон! Ребята, посмотрите, как здесь красиво! Давайте осмотрим достопримечательности Лондона.
Краткий рассказ о Лондоне, просмотр иллюстраций, видео.
-Лондон это город- столица Англии. В Лондоне говорят на английском. Здесь очень много достопримечательностей: Buckingham Palace - Букингемский дворец, The Queen – королева, Big Ben – биг бен, Houses of Parliament – парламент, Tower of London - тауэр, Prison - тюрьма (иллюстрации). По улицам Лондона проезжают красные двухэтажные автобусы. А еще в Лондоне быстро меняется погода. каждый час. То идет дождик, то светит солнце. Вот и сейчас на нас надвигается туча. Давайте спрячемся от нее под зонтом Umbrella.
2) Игра "Rain, rain, go away"
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
DADDY wants to play.
Rain, rain, go away (когда слова заканчиваются, дети бегут под зонт, убегая от тучи).
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
MOMMY wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
BROTHER wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
SISTER wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
BABY wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, Rain.
Go away.
Come again another day.
ALL THE FAMILY wants to play.
Rain, rain, go away.
3)-ребята, посмотрите-это замок королевы. Давайте познакомимся с королевой Queen (показываю игрушки-замок и королева).
-hello! I"m a queen! My name is Elizabeth II. I live in this castle. Have a nice day!
-ребята, королева пожелала нам хорошего дня. Have a nice day!
4) -а теперь отправимся в Лондонский зоопарк- London Zoo (переходим к столу с игрушками). Посмотрите, здесь нет зверей! Куда же они исчезли? Тут написано, что этот зоопарк новый. Нужно помочь перевезти сюда всех животных из старого зоопарка на корабле.
Игра "Ship".
Дети называют игрушки животных на английском и кладут их в игрушечный корабль.
-this is a crocodile/elephant/lion/zebra/kangaroo/tiger/monkey/etc.
После того, как всех животных поместили на корабль, он отправляется в путешествие по реке Темза в новый зоопарк.
-ребята, это река Тэмза (хоровое повторение-The Thames).
-look! This is London Zoo. Выгружаем животных. А теперь посмотрим, какие еще животные живут в Лондонском зоопарке (слайды).
5)-ребята, посмотрите, кто хочет с нами познакомиться (девочка).
Girl: -hello, children! How are you? My name is Anny. Where are you from? Дети: I"m from Kazakhstan. Where are you from? Девочка: I"m from London. I like to play. Let"s play with me! Поиграем!
Игра "Hokey Pokey" (мелодия из песни «Буги Вуги»).
Hey, everybody. It"s time to do the Hokey Pokey!
Make a BIIIIIG circle. Here we go.
You put one hand in.
You put one hand out.
You put one hand in.
You do the Hokey Pokey and turn around.
Everybody turn around.
You put two hands in.
You put two hands out.
You put two hands in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and clap your hands.
Everybody clap your hands.
You put one foot in.
You put one foot out.
You put one foot in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and sit down.
Everybody please sit down.
You put two feet in.
You put two feet out.
You put two feet in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and stand up.
Everybody please stand up.
You put your head in.
You put your head out.
You put your head in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and sing a song.
La, la, la, la, la, la!
You put your backside in.
You put your backside out.
You put your backside in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and be quiet.
Everybody please be quiet. Shh!
You put your whole self in.
Your whole self out.
Your whole self in.
And you shake, shake, shake, shake, shake.
You do the Hokey Pokey and take a bow.
Everybody take a bow (поклон).
Прощаемся с Энни-Good bye, Anny!
6) -ребята, вам понравилось в Лондоне? Вы все достопримечательности запомнили? Давайте повторим! Мы нарисуем с вами карту Лондона. Посмотрите, это силуэты рисунков. Вам нужно подобрать подходящую фигуру и назвать ее (дети выполняют задание).
7)-пора возвращаться обратно в наш детский сад. Садимся в автобус. И пока мы будем ехать, послушаем песню о Лондонском мосте.
"London Bridge is falling down"
Falling down, falling down.
London Bridge is falling down,
My fair lady!
Build it up with iron bars,
Iron bars, iron bars.
Build it up with iron bars,
My fair lady!
Bend and break, bend and break.
Iron bars will bend and break,
My fair lady!
Needles and pins, needles and pins.
Build it up with needles and pins,
My fair lady!
Rust and bend, rust and bend.
Pins and needles rust and bend,
My fair lady!
3. Заключительная часть.
1)подведение итогов
-вот и приехали! Вам понравилось путешествовать по Лондону? Что вы видели в Лондоне? С кем познакомились? Что делали? Давайте попрощаемся Good-bye!